教科版科学三上：《空气占据空间吗》教学设计

　　教学目标：

　　1.使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

　　2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

　　3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

　　教学重难点：

　　1.使学生知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

　　2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

　　教学准备：

　　给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮。给每个学生准备：记录纸一张。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.师操作演示，吹气球使气球膨胀，让学生观察，并引导学生思考：气球为什么变大了？

　　2.为什么平时我们把没盖瓶盖的瓶子压进水里，水进瓶子时有气泡上来？

　　3.今天我们就一起来研究这个问题.

　　二、探究新知

　　1.杯中的纸会湿吗？师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

　　2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

　　3.学生进行实验，记录实验时的现象及自己的思考。

　　交流：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。（指名学生回答）

　　小组交流汇报：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？（各组派代表回答）

　　三、探究空气占据空间的变化

　　1.出示注射器，引导讲解，让学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同？

　　2.学生进行实验（两支注射器分别吸入同样高的水和空气），堵住管口用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

　　3.学生汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。

　　4.学生交流自己的的想法和得出得结论。

　　5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）

　　6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。

　　四、总结交流

　　师生交流这节课的学习和收获，体会空气占据空间。