遇到鈥溞慈恕⑿词骡�澋淖魑模�老师总会要求我们：鈥溡�写出人物的特点。鈥澰跹�写出人物的特点？观察的时候，要对此关注的人物与其他人物相比较，去发现所关注的人物与其他人物在做事的过程中行为和言语表现上的，这就是特点，写的时候，要把这不一样的地方写出来。在写的时候，除了把不同点当做重点具体介绍，还有一些能够突出表现要写人物特点的方法。

　　《地震中的父与子》在这方面能够给我们一些启示。

　　启示之一，对比着来写。

　　对比着来写，就是写在同样的时间、同样的环境，不同人的不同表现。

　　我们来看课文：身份同样是家长，同样是地震之后，面对着同样的废墟，其他家长是鈥溂贝掖业馗侠矗�看到这片废墟，鈥溚纯薏⒋蠛扳�潱�鈥溈藓肮�后，便绝望的离开。还有些人上来拉住这位父亲，劝阻他不要再挖下去。而阿曼达的父亲与众不同：开始也是哭喊，而且是跪在地上大喊。但是，他没有离开，而是想到跟儿子说过的一句话，之后，坚定地走到废墟的左后角，去埋头挖掘。这叫对比写法，写了其他的家长的表现，写了阿曼达的父亲的表现，这样一对比，父亲的特点一下子就突出出来了。

　　启示之二，抓住反常状态来写。

　　这篇课文中的阿曼达的父亲，在挖掘废墟寻找儿子的过程中的言语和神态，是失常的，甚至近乎反常。让人们以为他的精神有问题。

　　课文中三次写阿曼达的父亲询问别人鈥湴镏�我？鈥澏�且，同样的内容，问法和语气都不相同。

　　第一次，当一些好心人劝慰他说没有希望了的时候，他鈥溗�眼直直鈥澋匚剩衡�溗�愿意帮助我？鈥濃�溗�眼直直鈥澥窃跹�的心态？急切，紧盯着，充满期盼；第二次，消防队长鈥湹沧∷�鈥潱�告知他危险，他却好像没听明白消防队长的劝告，或者是把消防队长的劝告听成了鈥溛颐抢赐诓挪晃Ｏ这�潱�问：鈥溎闶遣皇抢窗镏�我的？鈥澦�的脑子里面只有挖出被埋的儿子，看到谁，都以为是要来帮助他鈥斺�斔�的头脑中就有一个念头：我要挖出儿子，我太需要帮助了；第三次，面对警察的劝告，他仍然再问鈥溎闶遣皇抢窗镏�我？鈥澣�次问话，都与外人的对他说话的内容根本不搭界，让人看上去就好像精神失常了。这就是父亲的特点，地震后挖掘废墟中的儿子的特点。

　　其实，此刻的失常，本身恰恰是一个鈥溩ㄗ⑩�潱�因为他的头脑里，就有一个念头：儿子还活着，因为他们夫子说过：鈥溩芑嵩谝黄穑♀�澮虼耍�他出现了与自己日常行为地反常鈥湸鸱撬�问鈥潱�这反常背后，我们不难读出父亲的救出儿子的信念和执着！正是这鈥湻闯ｂ�澋闹醋牛�出现了奇迹：儿子和他的小伙伴被救了出来！

　　作者这里写的反常表现，令父亲让读者感动不已。