北师大版 五年级上册《枫叶如丹》教学设计
一、 破解课题，逐步推进
问题（一）：
1.从这个题目中你想到了什么？
2.从这个题目中你知道了什么？
3.关于这个题目你想问什么？
4.关于这个题目你有哪些不明白的地方？
（第一组问题设计，目的是导入对课文的阅读，突破重点段）
问题（二）枫叶为什么会如丹呢？请你认真阅读课文，寻找答案，谈出想法。
（这个问题的设计是为了让学生能更加深入细致地阅读课文，体现自主阅读导学思想）
二、 以段为主，重点突破
关于第一部分：
（1）鈥溙斓赝蛭铮思渫蚴拢抟徊还岽┱飧龉驳墓题�潯�
A.理解句型；
B.知道共同的过程指什么？
C.句型练习：能用鈥溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澃炎詈笠痪浠傲鹄础�
关于第二部分：
（2）鈥溓镏�澲甘裁矗坑赡切┮蛩毓钩桑�
（3）鈥溛一匚萑×讼嗷丫低肥粤擞质裕芫醯萌鄙傩┦裁矗库�澣钡牡降资鞘裁矗�
（4）鈥溤偻侵攴闶鳎谷缫晃黄嗫嗟睦先嗽诔糠缰写雇肺抻铩ｂ�澴髡呶裁椿嵊姓庋母惺埽�
（5）鈥溛一腥幻靼租�澚耸裁矗�
（这一导学环节的设计目的是：以词为基点，以重点句为突破口，突出孩子的独特阅读。）
三、总结归纳，板书展示
枫叶如丹
人与自然 鈫� 真正的成熟
秋之生命
处处相通 真正的美
（板书是语文课堂教学的点睛之笔，应该体现：或是课文的脉络，或是课文内容的核心鈥︹�φ飧霭迨橹饕康氖窍敫崾究挝牡乃枷肽诤＃�
四、 自我展示、拓展延伸
（1）我能：在两分钟内把九个生字默写下来。
（2）我想：展示积累的词语；朗读课文。
（3）你从这篇课文中体会到了什么鈥溤衔垛�潱�
说出来？
写下来？
画下来？
唱出来？
下节课前五分钟展示给大家。
（这一设计体现语文课程中，练习的开放性和多样性，同时体现了学科整合的思想。让语文教学更加丰富多彩。）
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