掌握一种与学生沟通的有效工具

　　第一次在线研讨，因学校有事，下班后急急忙忙回到家，匆匆吃了几口饭就坐在电脑前，等着那一刻的到来，能够与各位老师面对面交流，真是一次难得的机会，我的心情激动高兴之余，又感触颇深。

　　网络使我们这个世界变得越来越小，无论千里万里，无论五湖四海，通过一根线把你我他连在一起，交流心得感想，畅谈儿女情长。世界变小了，好像每个人都是邻居；舞台变大了，每个人都有施展自己的舞台，都能找到属于自己的位置。

　　老师们在线畅所欲言，讨论、发言、交流热烈，好比六月火辣的天气。一个个问题的交织与碰撞，就是一个个心灵在跳动与撞击，一个个的问询与答复，就是一个个智慧的灵光在闪耀。在交流中，我们找到了不足，也找到了自信；看到了缺点，也看到了包容；学到了知识，也学到了智慧；收获了笑容，也收获了真情。

　　教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要达成教学目标，教师的努力最终还必须通过学生来实现，只有学生“爱学”又“会学”，教师的“教”才有效。这就要求教师掌握一定的教育学心理学的知识和技能，这样就等于掌握了一种与学生沟通的有效工具。

　　比如要让学生“爱学”，教师可以根据学生的年龄特征从多个侧面入手，让学生喜欢老师、激发动机和内驱力、引起注意、培养和保持兴趣、正确运用批评与表扬、保护学生自尊心、根据学生的不同个性特征因材施教等等。教育学心理学素养不仅在微观的技术层面为教师的教学行为提供支持，同时也对教师的教学思想和教学原则有深层的影响。

　　我非常感谢研讨，感谢网络，感谢老师的指导，使我从中学到了如何教书育人，如何传道授业，如何释疑解惑，如何培养善良真诚、品质高尚、知识渊博的人才。