教学内容：

　　一年级上册P72-73，加减混合

　　教学目标：

　　★鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

　　★能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解并说出加减混合的含义。

　　教学难点：

　　按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

　　3+2+1=　　5+3+2=　　8-2-3=　　10-5-3=

　　计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？

　　二、新课引入

　　1.在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

　　5+3-2　10-5+3

　　引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。

　　2.教师谈话：

　　上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

　　3.板书课题：加减混合

　　三、学习新知识

　　1.学习例1。

　　（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

　　教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

　　学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

　　教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

　　教师板书：4+3

　　（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

　　教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。

　　教师：为什么要在4加3的后面在减2？

　　（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

　　（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？

　　学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。