“一个好的音乐教师、一堂生动的音乐课能够影响学生一辈子”。在教学实践中加深对和谐式教学的认识，并以此为基础不断丰富对和谐式教学理论的认识。从教师本人和谐式教学意识的培养开始到教学内容、教学方法合理的选择应用，注重师生情感交流，努力拓宽课堂视野，倡导和谐式的评价观。力求在平等、和谐的教学氛围中使学生更加从容、自信的参与到音乐课堂中，融入音乐艺术的意境。
音乐课教学始终以学生的发展为本，教师的教学行为应当围绕学生发展而展开设计。在教与学的双边活动中，教师能在民主平等的教学氛围中合作交流。在新课程全面推行的背景之下，如何更好地服务于学生，提高课堂教学含金量是教师永恒的追求。课堂教学面对的是全体学生，生生之间不可能全面均衡，在和谐式教学实践中应当充分尊重学生的个性差异，促进每个学生的和谐发展。音乐课本身就是提供给学生表现自我的大舞台，让学生的个性充分张扬出来音乐才会更加绚烂多姿，充满生命力。
在音乐课和谐式教学实践下，教师应该扮演多重的角色：合作者、引路人、知心朋友、探究伙伴……。教师是学生最需要帮助时的力量源泉，这或许是教学的一种新境界，即在被动接受到主动探究的过程中体现导向的作用。——“亲其师而信其道”，——“动人心者，莫先乎情”，课堂教学师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，如果师生关系良好心理相容，学生会把教师的爱迁移到对所学的课程上来产生情感交流的心理认同。让自己成为受学生欢迎、充分信赖的对象才能体现和谐式教学的真谛。在已有的基础之上带来教学改革的突破，推进和谐式教学实践，感受新课标全新的教学理念；通过教师本人教学方法的激活与创新，带来学生学法上的根本改变，从被动性的学习转向研究性的学习、合作式的学习；学生在音乐课堂学习中以兴趣为动力，以审美为核心，重视艺术实践，注重个性发展，融入情感交流。
