人教版六年级下册科学《铁生锈了》教案

　【教学目标】

　　科学概念：

　　铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。

　　过程与方法：

　　通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

　　【教学重点】

　　认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

　　【教学难点】

　　能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

　　【教学准备】

　　铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

　　【教学过程】

　　一、出示生活实例图片

　　很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

　　二、观察铁锈，和铁形成对比认识

　　1.提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

　　2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

　　3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

　　4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

　　5.小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

　　三、探索铁锈形成成因

　　1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

　　2.学生大胆讨论猜测。

　　3.制定研究计划。

　　4.交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

　　四、总结

　　下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈