语言活动中利用信息技术促进师幼互动(3)

　　积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。在教学中若能巧妙地借助多媒体网络技术的优势,移情入景,情景交融,有利于形成和谐、亲切的情感互动。

　　如:大班情感故事《猜猜我有多爱你》要求体会兔宝宝和兔妈妈之间特殊的情感,体会兔妈妈那种伟大的爱,像这种母子之间的情感,用单纯的故事讲述或者故事表演很难让幼儿有所感悟,很难引起幼儿的共鸣。因而教师通过制作多媒体课件,把动态的情景画面、惟妙惟肖的声音恰到好处的融为一体。深深的感动了幼儿,触动了幼儿的心怀。引起了幼儿的共鸣。再如:中班故事《小兔的花园》中感受小兔子丰富的情感并体会帮助别人的快乐。对于中班幼儿来说他们很难体会他人的情感,实现情感的迁移。但是在这个活动中教师巧妙的利用了信息技术如:当小兔子的情感发生变化时,都会有相应的画面提示和背景音乐(悲伤音乐《忧伤的小夜曲》、快乐的音乐《欢乐颂》)的提示,恰到好处的激发了幼儿的情感体验,深深的打动了幼儿、感染了幼儿,实现了情感的积极互动。推动了教学活动的顺利进行,有效的完成了教学目标。比如童话《七彩虾》要求体会“虾公公”孤独无助的心情和理解“小青鱼”关心老人、助人为乐的品质。这些细腻、复杂的情感很难言传。然而,教师通过制作多媒体课件,集背景画面、人物形象、声音语气、动态变化于一体。整个童话在淡淡的忧伤中娓娓道来,幼儿敏感、纯真的心灵被深深感染。教师便把握这一契机循循善诱,帮助幼儿形成积极的情感和态度。

　　实践证明,在语言的教学活动中,要增进师幼间的有效互动,提高语言教学的质量,就要充分的、巧妙的、合理的利用信息技术。如果教师能够掌握信息技术在语言活动中的一些运用技巧:创设形象的互动画面、巧设教学问题悬念、拓展幼儿的视野空间、丰富幼儿情感体验,那么一定能够引起师幼间积极的互动、有效的推进互动、深化互动。那么我相信在语言教学中的师幼互动会更加精彩,教学的质量也会随之提高。