教学过程

　　1、学习声母zh

　　（1）学习zh 的发音

　　（出示动画）这就是我们的第一位朋友----兰兰，她在干什么？

　　（出示词语鈥溨�毛衣鈥潱┭�生认读，学生识记鈥溍�鈥澴植⒗┐省�

　　我们把鈥溨�毛衣鈥澋拟�溨�鈥澏恋们嵋恍┒桃恍┚褪巧�母zh 的读音（贴zh）由于发音时舌头翘起，所以我们叫它鈥溓躺嘁翕�潯Ｈ缓笫Ψ抖粒�生跟读。

　　（2）学习zh 的形

　　（继续看图）你们看，声母zh与图的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示动画）

　　2、学习整体认读音节zhi

　　（1）声母zh不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节zhi 才可以。整体认读音节zhi只能整体来读而不能拼读。我们把声母zh读得长一些、响亮些，zh 和zhi 对比读。

　　（2）指名读

　　（3）学生齐读

　　（课件出示zhi的四声），师：谁能读出zhi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

　　3、学习声母z

　　（1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它鈥溒缴嘁翕�潯Ｋ�也要读得轻一些短一些。

　　（2）老师范读

　　（3）学生模仿读

　　4、学习整体认音节zi

　　（1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

　　（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下鈥渮i鈥澋姆⒁袈穑�

　　（3）（出示鈥溩约衡�潱┭�生试读，学生识记鈥溩遭�澴帧�

　　5、学习声母ch

　　（1）学习ch 的发音

　　（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。他在干什么？

　　（出示鈥湷苑光�澱飧龃剩┖屠鲜�来读一读。（贴鈥湷遭�澴郑┱飧鲎智胪�学生记住它。

　　我们把鈥湷遭�澏恋们嵋恍┒桃恍┚褪巧�母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后

　　师范读，生跟读。

　　（2）学习ch 的形