3、学习声母z

　　（1）(出示动画)同学们你们看声母zh发生了什么变化？这就是我们今天要学的第二个声母z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

　　（2）老师范读

　　（3）学生模仿读

　　4、学习整体认音节zi

　　（1）平舌音z 仍然不能给字注音。（出示zi）这是平舌z对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

　　（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“zi”的发音吗？

　　（3）（出示“自己”）学生试读，学生识记“自”字。

　　5、学习声母ch

　　（1）学习ch 的发音

　　（出示动画），现在我们来认识一下我们的第二位朋友---明明。他在干什么？

　　（出示“吃饭”这个词）和老师来读一读。（贴“吃”字）这个字请同学生记住它。

　　我们把“吃”读得轻一些短一些就是声母ch的发音。（贴ch）它也是翘舌音，然后

　　师范读，生跟读。

　　（2）学习ch 的形

　　（继续看图）声母ch与图的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母ch（出示动画）

　　6、学习整体认读音节chi

　　（1）声母ch同样不能单独给汉字注音。只有加上i变成整体认读音节chi 才可以。整体认读音节chi也只能整体来读而不能拼读。我们把声母ch读得长一些、响亮些，ch 和chi 对比读。

　　（2）谁愿意来读一读。我们一起来读一读。

　　（课件出示chi的四声），师：谁能读出chi 的四声（指名读）我们用它的四声组组词。

　　7、学习声母c

　　（1）(出示动画)同学们你们看声母ch发生了什么变化？这就是声母c。它是“平舌音”。它也要读得轻一些短一些。

　　（2）师范读，生模仿读

　　8、学习整体认音节ci

　　（1）平舌音c 仍然不能给字注音。（出示ci）这是平舌c对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗？

　　（2）你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下“ci”的发音吗？

　　（3）（出示“刺猬”）学生拼读这个词，并认读。