五年级上册语文《纸船 寄母亲》教学反思
《纸船鈥斺敿哪盖住肥侵骷冶挠 1923年8月17日,在赴美国留学的舟中写的。表达了她对母亲的深深思念和爱,以及因思念母亲而有的无限悲哀。
在设计《纸船》这一课时,我设计了三个层次目标:一是通过朗诵感受体味诗中的感情;二是通过讨论分析,体味学习诗歌的语言;三是通过仿写,感受诗歌的魅力。
1、让学生听、读,在读中悟,悟中读,从而让学生走进思念母亲的美好感人的情感,让这种真情拨动学生的情弦,引导学生鈥湺林形蚯椋郧榇菱潱沟醚允辛烁畹母惺芎土煳颉
2、通过讨论和分析的方法,体味学习诗歌的语言。让学生去诗中找一找哪些词语和句子反映了诗人对母亲的深深思念。讨论后交流,充分体会作者对母亲的深深思念和爱。
3、通过仿写训练,让每一个学生都成为鈥準蒜潯P词旧矶杂谥醒此担途哂猩衩氐挠栈罅Γ庖徊奖旧砭妥プ×搜恼庖恍睦恚由锨懊娴慕萄ё骰姆滦葱巳に角桑匀痪吞乇鸶哒牵墙呔∽约旱男醋鞑呕米约旱牡谝皇资陟谏凉狻2还苷庑┦旧碓跹男巳ぁ⒅鞫突员坏鞫鹄矗獗仁裁炊贾匾饩褪浅晒Φ摹
但这堂课结束后,总让我觉得有许多遗憾和不足。
1、《纸船》的整体意境有所冲淡。意境对于诗歌而言是魂,讲诗歌必须注重诗歌的意境。但《纸船》这一课,我总觉得缺少这一点,诗歌整体的意境好像有所破坏,被支离了,整个课堂缺少《纸船》整体感情的沐浴,冲淡了学生对《纸船》的整体感受。
2、作为教师,个人的整体素质有待提高。面对行云流水般的课堂,教师应是智者,能从容地调控它。这一点,对教师各方面的素质提出了极高的要求。从这堂课中,我深深体会到自己的不足,不断学习、提高自身素质,才能适应新课改,才能真正上好课。
总之,《纸船》这一堂课,有其成功之处,但也有它的不足,我真的希望在以后的教学中发扬优点,弥补不足。
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