一、教材解读：

　　本 文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学 生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

　　季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯 通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗 的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

　　选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。

　　二、教学目标：

　　1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

　　三、教学过程：

　　1.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

　　鈥溝惺殁�澲傅氖恰杜砉�案》《济公传》等课外书，鈥溦�课鈥澲傅氖强文谝�学习的课程。鈥溝惺殁�澯脞�溦�课鈥澋那�分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。

　　②三贯通，这才是21世纪的青年。

　　鈥湽嵬ㄢ�潱�即全部透彻地理解和领悟，达到精通。鈥溔�贯通鈥澰蚴侵盖寤�大学提出的鈥溨形鞴嵬ㄢ�濃�湽沤窆嵬ㄢ�澓图纠咸岢龅拟�溛睦砉嵬ㄢ�潯Ｕ饩浠笆羌纠险攵悦缑缙�科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。