教学目标：

　　（1）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

　　（2）体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深刻的情感，有感情地朗读课文。

　　（3）唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。

　　教学方法：

　　以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进行拓展延伸。

　　在学习中，学生将在教师的引导下，围绕教师设计的问题，运用鈥溒范廖淖郑�体会情感鈥澋难�习方法对文本进行层层深入的阅读。

　　教学手段：

　　课件和音乐渲染

　　教学过程：

　　（一）朗读课题谈话导入

　　[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描述一下它。来，读鈥準�榴红了鈥澏脸鱿舶�之情。老师加了个字，再请人读读鈥準�榴又红了鈥潱�联系课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。

　　石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？（板书） 父亲 往事

　　（二）品读文字体会情感

　　Ⅰ、围绕中心句 品位几桩往事

　　（1）打开课本，找到直接写鈥溚�事鈥澋木渥印�

　　句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!（学生谈理解。）

　　（2）自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？

　　（3）学生交流

　　过程预设：

　　事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。

　　①谁愿意读读第二自然段？

　　②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？

　　③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，

　　给花花草草浇水，施肥鈥δ压肿髡吒刑锯�敵渎�着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊

　　事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。

　　①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深刻的句子。

　　【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。）