小学语文专业发展培训心得体会(2)
印象之二：引领——让课堂习得水到渠成
课堂中黄老师对整节课的把握，以及在不同阶段对学生的引领，都是在悄无声息的过程中进行的。从一开始的引导学生回顾学习字词，到简洁概括课文的主要事件，再到找到描写“爬山虎”的句子感受，直到最后的写作方法的指导、总结、运用，整个过程不露声色，毫无痕迹。学生犹如在哈利·波特魔杖的指引下，不知不觉中，阅读感悟已在心中涌动，文本写作方法已经浮出脑海。一切的一切，真可谓是水到渠成。
印象之三：点评——让师生对话演绎精彩
本节课中，留给我们印象最深的莫过于黄老师对学生发言的点评了。都说“点评之中见功夫”，黄老师那深厚的语言功底在课堂评价语中就显得游刃有余了，精彩之处更是比比皆是。
师：你说这种写法叫什么？
生1：借景抒（ xu ）情。学生们都笑了。
师：没关系，他故意读错的！（教师轻轻的一句）另一个学生把正确的又说了一遍！这就是教育无痕，爱无痕。在课堂上有一小王经常举手，黄老师多次表扬：瞧瞧看，说得没错吧，小王是很厉害的！
整堂课上，老师紧紧围绕描写景的几处句子展开教学，对教材的取舍间彰显了黄老师的智慧。黄老师的课堂上，学生学得轻松活跃，谈笑间，春风化雨，孩子们在他的指点下，尽情展现个性。王尚文教授曾说：教学要牢牢地抓住语言这根缰绳不放！是啊，既然很多时候文本的秘妙藏在细微处，那就要求我们语文老师做一个有心人，好好解读文本。这也为我们提出了进一步的要求，那就是：语文老师要多读书！——读根本：那些课文有关的书；读过去：那些传统经典的书；读专业：那些高深理论的书；读博杂：那些语文边缘的书。
下午黄吉鸿老师还给学员们做了题为《简约语文》的讲座。他剖析了当下语文教学繁琐、低效的现状，指出语文教学必须删繁就简，为言语智能而教。黄老师举了很多教学实例进行了诠释，让老师们明晓语文教学如何达成“简约而不简单”的状态。黄老师谈吐幽默、睿智，深深地吸引了每一位与会的老师。
