一上:《9加几》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
初步学会用鈥湸帐ㄢ澕扑20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
(二)过程与方法
在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握鈥湸帐ㄢ澰诩扑阒械姆奖阌肟旖荩锏阶既芳扑愕某潭取
(三)情感态度和价值观
使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。
二、目标分析
本课教学目标是9加几的进位加法,它是学习20以内进位加法的开始,通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式,理解鈥10个一转化为1个10鈥潱⒄莆这湸帐ㄢ潯
三、教学重难点
教学重点:掌握鈥湸帐ㄢ潱芳扑9加几的计算方法。
教学难点:使学生形成鈥湸帐ㄢ澋乃伎脊獭
四、教学准备
课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。
五、教学过程
(一)回顾旧知,激活认知
1.出示口算,抢答(课件出示)
(1)怎么算得这么快呀?
(2)学生总结:十加几就等于十几。
2.看谁算的巧(课件出示)
(1)学生口算抢答。
(2)没有鈥10鈥澰趺匆菜愕谜饷纯煅剑克邓的闶窃趺凑业10的?
小结:看来,鈥10鈥澱媸俏颐堑暮门笥眩馨迅丛拥募扑惚涞煤芗虻ァ
【设计意图】回顾已学的知识,激活学生已有的经验,为进一步探究新知奠定坚实的基础。
(二)自主参与,探究新知
1.提取信息,发现问题
(1)课件出示主题图: 运动会赛场。
教师:在运动会赛场,你发现哪些信息?
学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)
(2)重点研究鈥溡镶澩计峁┑奈侍狻
①发现信息,提出问题。
从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题?
②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料呢?
2.自主探究,解决问题
(1)学生先独立思考,再小组内交流。
(2)学生汇报。(预设学生回答)
①生1:1、2、3鈥︹12、13依次数。
②生2:从9数到13。
③生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13
④生4:先将9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)发现方法间的区别与联系
①这几种方法,哪种最熟悉?(前两种方法)
②第3、4种方法,它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙)
③这种方法是我们今天要研究的新方法,下面我们就具体研究。
【设计意图】在具体情境中,培养学生发现信息,提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中,让学生自主探究,沟通不同方法间的联系,突出要研究的重点。
3.建构方法,揭示鈥湸帐ㄢ
(1)动手摆一摆
①让学生用鈥溒还澊驸溡镶潱砚湸帐澋墓潭职谝话凇
②学生边说课件边演示。
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