教师在幼儿探索性学习活动中的反思

　　教师的反思是指教师在教育教学实践中，对其自我行为表现进行鈥溡煳烩�澖馕龊托拚�，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。通过反思可以从原有的思想行为中找出不恰当、不合适的地方，以求在日后加以避免和改善。

　　一、对活动组织的反思

　　教育活动的组织包括对活动目标、内容和经验的选择、编排以及具体实施。由于探索性学习活动注重幼儿在活动中的探索过程，因此教师通过对活动组织的反思可以了解活动是否激发了幼儿的探索欲望，幼儿是否积极参与了探究活动，在探究的过程中，幼儿是否积极地动手操作、动脑思考，并由此生成新的探究活动。

　　在鈥溛颐窃诖禾炖镡�澋闹魈馓剿鞴�程中，为了感受春天，我带着小朋友们来到幼儿园东边的广场，孩子们东摸摸西看看，你一言我一语，发现许多平时没有发现的东西。离开时有的小朋友还拣了几块鹅卵石，回到教室我告诉他们那是鹅卵石，并把几块石头放在了自然角里。随后的几天我常看到孩子们围在自然角架子的边上，嘴里还说着什么。看到这些现象我开始反思：孩子们对这种外表光滑、椭圆的石头产生了浓厚的兴趣，老师简单的几句话已经不能满足他们的好奇心。于是我顺着孩子们的兴趣点，又收集了一些不同品质的石头，开展了鈥溣腥さ氖�头鈥澋奶剿骰疃�。

　　二、对幼儿发展水平的反思

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：鈥溄逃�活动目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。鈥澖淌νü�反思幼儿的发展水平，可以及时调整教育目标和内容，最终促进幼儿的发展。

　　例如，在一次鈥溍览龅谋承拟�澝朗趸疃�中，我准备让幼儿通过想象、操作，把塑料袋设计成背心，并进行装饰。设想中本应是一节生动有趣的活动，真正实施时却发现幼儿的反应平平，创作积极性不高，整个活动没有**。通过反思，我发现问题的根源：这样一节单纯设计背心的活动对于大班幼儿的发展水平来说缺少难度、缺乏挑战性，幼儿很容易就能达到预期的目标，所以积极性不高，而且成就感也不强。意识到这一点，我就对活动目标和内容进行了调整，由原来单纯设计背心调整为用废旧塑料袋设计各式各样的服饰并现场装扮自己。活动调整后，只见孩子们兴致高涨，想象也很丰富，出现了许多老师眼中的意外惊喜。