幼儿教师预约式听课反思
何为鈥溤ぴ际解澨危烤褪窃诮萄д故局埃ü齉Q、短信、微信等各种通讯预约及书面预约的形式预约听课对象,一般为平行教师、教研组长、保教主任、领导专家,约定时间,然后听课,让教师有充分准备的时间和空间,及早准备,鈥溣斜付镶潯T诮萄跋Γ蛱谓淌ε煞⒔贪福斡牍劭蔚慕淌σ胫唇陶呋ザ揽危岢鲆饧ㄒ椋钚刺渭锹急恚鞒隹凸鄣挠惺导手傅家庖宓钠兰邸
案例:
大班数学活动《神奇的九方格》
时间: XXX
地点:XXX
在开课前一周,我预约了领导、保教主任和教研组长,在跟大家确定好时间后,又邀请了当日空班教师来观摩我的教学,在开课半小时前向每位听课者派发我的教案及听课记录表,以使观摩更有目的性和针对性。教学结束后,根据幼儿的活动表现及自己的预设目标,我做了简单反思,大家也互动讨论,给出了评价和意见。
自我反思:
1、目标适宜性及完成度上
这一游戏幼儿还是较能接受的,也颇感兴趣,但有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求,使得难点目标没有有效、全面地突破。
2、师幼互动频率上
虽然整个活动的大部分时间都是幼儿操作,教师对幼儿做操作指导也是必要的,在操作后的交流中,我一味包办了所有验证,如果能请幼儿一起来验证,也许可以激发幼儿的成功感,及继续探索的乐趣。
教师评价:
1、活动以孩子为主体,人人参与
教师在活动中给孩子提供丰富的、充足的材料,有目的地创设孩子活动的空间,调动孩子的多种感官,放手让孩子动手、动口、动脑全方位参与教学活动。使孩子在实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识,发展自己的认知结构。
2、操作以层次性递进,解决重难点
操作是本次活动的主要呈现形式,也是孩子们习得知识的重要手段。教师在活动中设计了两个操作环节,体现了操作的层次性,为探索知识点即重难点铺设了台阶,在操作、总结,再操作、再总结的过程中将知识分层解决、梳理,帮助孩子理解、掌握。
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