新课标一上：《雨点儿》教学设计
北京市西城区中古友谊小学 刘 佳
一、教学目标
知识与能力：
1．认识十一个生字，会写三个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．仿照鈥溛一岫菱�澋木涫剿稻渥印�
4．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
过程与方法：
1．鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。
2．抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。
3．借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观：
引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。
二、教学重难点
教学重点：
1．认识十一个生字，会写三个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议鈥溡醚不堆昂鹤郑兄鞫蹲值脑竿ｂ�濃�溝不对亩粒惺茉亩恋睦秩ぁＤ芙岷仙舷挛暮蜕钍导柿私饪挝闹写示涞囊馑迹谠亩林谢鄞视铩ｂ�澮荒昙兜幕救挝袷鞘蹲盅Т剩镣ā⒍了场⒍梁每挝模⒁饣塾镅浴Ｒ虼吮究我匝械氖蹲志椤⒅毒槲≌箍萄Вü瓷枨榫常プ”甑惴偶爸氐愦视铮笛钍导实确椒ǎし⒀脑亩列巳ぃ煅远磷晕颉３浞肿鹬匮捞氐母惺堋⑻逖楹屠斫狻�
1．鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。
2．在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。
3．创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。
4．本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。
四、教学过程
（一）初读课文，整体感知
1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音）
2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯）
3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段）
【设计意图】初步感知课文内容。
（二）多种方法学生字词
1．学习认读字。
（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？
（3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字）
（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁）
（6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。
2．学习会写字。
（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？
（2）你是怎么记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字）
（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？
（4）同学们先看老师写这三个生字。
（5）自己在书上田字格中描一个写一个。
（6）反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
（三）自主探究，学习课文
你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。
1．学习第一自然段。
（1）理解鈥準磺邂�潯�
①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师在黑板上画云朵和两滴雨）
②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点）
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。（数不清）
（2）指导朗读。
①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。
②指名读。
（2）理解鈥溒溻�潱傅祭识痢�
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落）
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