开拓幼儿探索之路(3)

　　当幼儿遇到困难时，老师要用启发性的语言引导幼儿思考，向幼儿多问几个“为什么？怎么办？”，这样幼儿探索事物的兴趣就会越来越浓厚，并能从中体验到成功的快乐。

　　四、让灵活多变的形式造就探索的习惯。

　　有人说习惯是自然是坚持，当幼儿把探索变成一种习惯时，孩子的探索就成为像生活一样的自然之事，可以轻松愉快的进行探索。

　　1、以游戏为载体，促使幼儿乐于探索。

　　新纲要要求，幼儿园要“以游戏为幼儿基本活动，引导儿童在与人、事、物的相互作用中，在丰富多样的活动中，通过探索、感受和体验，获得主动的发展。”游戏是幼儿最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特性完全契合。因此，寓科学教育于游戏之中，让幼儿在试试、做做、玩玩中进行探索，获得发现，符合幼儿的天性，肯定备受幼儿欢迎。通过游戏，幼儿可以在玩中学科学，在愉快体验中学科学。例如：在“蛋宝宝站起来”的游戏中，教师对幼儿的动手操作没有指令性要求，也不作暗示，只提出了规则：“小朋友可以使用各种材料、任何方法只要使蛋宝宝站起来。”幼儿在游戏中可以自由走动，自主选择材料放入蛋宝宝里尝试、发现，并相互交流自己的发现。幼儿在游戏中，俨然像一个科学家在观察、操作、比较，探索积极性高涨。

　　2、融入大自然，促使幼儿乐于探索。

　　幼儿是从接触形象具体的事物开始认识世界的，五彩缤纷的大自然为他们探索未知世界提供了无穷的源泉。无论是一朵花、一棵树，还是一座山、一条河，都能激起幼儿极大地探索乐趣。例如在认识各种各样的树叶时，带领孩子到小树林中，在观察对比中孩子们发现了树叶是千姿百态的，有圆形、针形、椭圆形、手掌形、心形，有的大、有的小，有的叶子光滑、有的叶子毛糙等等。幼儿的兴趣十分浓厚，纷纷为自己的发现而愉悦。大自然是个美妙的课堂，幼儿对大自然的好奇，激发了幼儿探索的激情，因此我们应更多的让孩子走近大自然。

　　总之，教师在探索活动中只要尊重幼儿，积极的支持他们的探索，孩子才能在探索的道路上走得更远，收获更多。