一年级上册传统文化第15课《孔子（上）》教案

　　教学目标：

　　1.使学生能够正确流利地朗读课文。

　　2、了解孔子的生平极其鈥溔殊�澋乃枷搿�

　　3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有鈥溔拾�鈥澲�心；让学生懂得礼仪之道，学会对人鈥溔拾�鈥潱�以鈥溊疋�澊�人。

　　3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。

　　教学方法：

　　采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。

　　教学过程：

　　一、入境生趣

　　于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更有意义，使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。

　　二、朗读课文，自学生疑

　　1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

　　2、小组交流。

　　3、汇报。

　　（1）孔子生平。

　　（2）鈥溔殊�澋乃枷搿�

　　三、师生交流，点难拨疑

　　这些确实都是人类的美德，作为个人的道德修养，能够具备这些自然好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处，那就不很妥当了，甚至也是非常靠不住的。比如，一个人庄重固然可以避免受到庄重的人侮辱，但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

　　四、共同研讨，反思学习

　　1、一个人诚信，自然会比不诚信的人优先受到任用，但是诚信只是一个人的基本素质之一，仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的，被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是为了方便使唤人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

　　2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

　　五、拓展延伸

　　1、仁的发现及其对中国传统文化的意义

　　仁的观念在孔子之前已经产生。据学者们研究，仁字和仁的观念皆渊源于古东夷文化，后来进入鈥溨泄�鈥潱�成为鈥溨泄�人鈥澋奈幕�观念。春秋时，仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特别的重视，只有到了孔子这里，仁才被从其它德性中超拔出来，并被赋予新的丰富的内涵。

　　2、背诵课后孔子的名言和警句。