从读书到工作，从参加活动到评比表彰，我们每个人都经历了不少次填表的时候。其中，总少不了鈥溞彰�、性别、年龄、健康状况鈥澋仁粲阝�湼鋈思蚪殁�澞谌莸幕�本信息的填写。我想：正是有了这些基本的信息，才让我们每个人得以区分，也让他人对我们有一个最基本的认识。从事小学语文教学工作也有十多年了，对一节好的语文课的评价问题，特别是伴随着近十年的课程改革的推进，似乎又到了一个鈥溌一ńト朊匀搜垅�澋木车亍Ｎ蚁耄�能否来些简单思维，借用鈥湼鋈思蚪殁�澋幕�本要素对一节好的语文阅读课作一些形象描述呢？

　　一节好的语文阅读课，评价标准与尺度确实很多。为何不容易看清楚？可能还是对它的一些基本信息把握不准。我想，我们有必要对语文阅读课鈥満每吴�澋拟�溞彰�、性别、年龄、健康状况鈥澋肉�湼鋈思蚪殁�澋幕�本要素作一些分析与思考。姓名可以说是一个人最重要的代号，它是人与人之间最直接的区分标致，对于认识一节语文阅读课的鈥溞彰�鈥潱�我认为就是看这堂课教学目标是否清晰、正确、合理；一节好的语文阅读课，必须上得要有语文味，要把人文性与工具性有机地结合，体现学科的特点，若达不到可能就失去了对这节课的鈥溞员疴�澃盐眨�这是路径的选择问题；那语文阅读课好课的鈥溎炅溻�澅曜加秩绾谓舛聊兀课胰衔�，那就是课的内容与方法都不能与学生的年龄特征、接受能力、学习心理相失衡，这既是学生的年龄，更是好课的鈥溎炅溻�澅曜迹欢杂谌说慕】底纯觯�我们一般用好与不好来区分，而对于课的鈥溄】底纯鲡�潱�我觉得，宜用是否鈥溣行р�澙磁卸希�即学生是否获得，是否有所发展。弄清楚了一个人的鈥溞彰�、性别、年龄、健康状况鈥潱�也就对这个人有了基本认识，而理清楚并达成了一堂语文阅读课的鈥溄萄�目标、学科特点、内容方法、有效性鈥澋龋�我想，那一定算得上一节好的语文阅读课。

　　朱自清先生作于1922年3月28日的美文《匆匆》是一篇脍炙人口的佳作，以六百余字的精微之笔，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了他对时光匆匆流逝的无奈和惋惜，在彷徨和迷惘中又不失奋进的复杂心情。首先，我们还是一起来看看这篇课文第二课时基本的教学设计吧！

　　一、复习导入，激发情感。

　　1、同学们，这节课我们接着品读朱自清先生的散文《匆匆》。通过上节课的品读，我们感受到了朱自清在文中所流露出的那种感伤而不失奋进的情感，他精美的语言、细腻的笔触也给我们留下了深刻的印象。大家还记得文章开头那段优美的语言吗？我们一起伴随着音乐轻声背一背吧。

　　2、文章的开头和结尾相互照应，提出了一个令作者困惑的问题，那就是鈥斺��

　　3、全文短短600多字，一共提出了11个问题。11问，有六个都集中在第四段。让我们一起再来读一读这一段，感受他那深沉而复杂的内心世界吧！

　　4、日子是怎样匆匆流逝的呢？今天，我们面对朱自清先生的文字，又会有怎样的感受呢？

　　二、品读二、三自然段，体验情感。

　　1、请大家默读课文二、三段，边读边把自己感受最深的或特别喜爱的语句勾画下来。并可以在旁边作上简单的批注。

　　2、交流第二段。

　　（1）抓鈥溦爰馍系囊坏嗡�滴到大海里鈥潱�结合文字表现的画面体会时光匆匆流逝的无声无息，作者为虚度光阴而鈥溚蜂逛苟�泪潸潸鈥澚恕�

　　（2）抓鈥湴饲Ф嗳兆逾�澚�系生活体会生命有限，作者为作为不多而鈥溚蜂逛苟�泪潸潸鈥澚恕�

　　（3）指导朗读。读出他复杂的情感，读出他的内心。

　　（4）教师小结：朱自清把过去的鈥湴饲Ф嗳兆逾�澅扔鞒烧爰馍系囊坏嗡�，让我们仿佛看到了无形的时间！当朱自清再细细打量自己过的每一天，日子又是怎样从他手中溜去的呢？

　　3、教师引读、学生配合读第三段。

　　（1）读着读着，我们仿佛看到了时间的样子了。它像什么啊？为什么能带给我们这样的感受呢？你从哪些词句中体会到的呢？

　　（2）抓鈥溣谑氢�︹�︹�澞且痪浠疤寤嶙髡咦プ∩�活细节运用排比的修辞手法来具体描写的写法。

　　（3）抓鈥溑惨啤⒖纭⒎伞⒘镡�澋榷�作的描写体会作者赋予时间生命，鈥溁�无形为有形鈥澋谋泶锓椒ā�

　　（4）指导朗读。

　　（5）指导仿写、交流。

　　三、再读第四自然段，升华情感。

　　1、配乐朗读第四自然段，感受作者对未来的态度。

　　2、了解朱自清24岁前后的经历及其生命价值，体会其自责、苛求，珍爱生命、立志奋进的复杂情感。

　　3、朗读4、5自然段，读出心声。

　　四、总结全文。

　　时光一去不复返，人生一去不复返。我们的日子留下了什么痕迹呢？我们的人生又该留下怎样的痕迹呢？我们该怎样度过自己的一生，这，需要我们用一生去回答！