教材分析：

　　《拐杖》是京版实验教材第9册第一单元第二篇课文，属于叙事性文章，全文以拐杖为线索，按照事情的发展顺序讲述了鈥溛意�澊�着为丈夫买的拐杖乘车，一位小姑娘以为鈥溛意�澥峭冉挪槐愕娜烁�鈥溛意�澣米�并一路照顾鈥溛意�潱�鈥溛意�澪�了不伤害小姑娘的爱心提前三站下车并在再次上车时高举拐杖的故事。结局出人意料，又在情理之中，读后引人深思。文章把鈥溔米�鈥澱飧隼暇傻奶獠男吹煤苡行乱猓�1、误会连生，一波三折。2、几处出人意料3、立意新：不是旨在赞扬小姑娘，更是表现人与人之间互相关爱的美好情感。

　　学情分析：

　　刚刚升入五年级的学生具备了初步的阅读能力，积累了一些阅读方法，能初步把握主要内容、感知人物形象、感受人物情感。学生有让座的生活经历也有帮助他人的意识。在第一课时学生初步了解了课文内容，理清了层次结构，感知到了小姑娘的乐于助人，但对鈥溛意�澋淖龇ê透惺苋狈�理解。

　　教学目标：

　　1、在体会小姑娘表现的基础上理解鈥溛意�澋谋硐郑�感受人与人之间的关爱之情。

　　2、体会文章是怎样把老题材写出新意的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　理解鈥溛意�澋淖龇ê透惺埽�体会人与人之间的关爱之情。

　　教学方法：

　　本课时的教学以学生的学习经验读书感受为基础，以语言为立足点，引导学生读中感悟，走进主人公的内心世界，体验作者的情感；在讨论启发中体会文章写作特点。

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、回忆对小姑娘的印象归纳小姑娘对鈥溛意�澋陌镏�。

　　1、回忆课文主要写了几个人物？小姑娘给你留下了什么印象？

　　2、浏览课文，说一说小姑娘是怎样帮助鈥溛意�澋摹＃ㄒ�求以情况、做法为要素进行表述）

　　设计意图：初读后学生对小姑娘特点的把握并不难，本环节设计目的此环节的设计意在学生初读认知的基础上，整体回顾课文，培养学生的归纳能力、条理清晰的表达能力，同时为下一个环节做好铺垫。

　　二、理解鈥溛意�澋淖龇ê透惺芴寤峄ハ喙匕�之情。

　　过渡：把学生的视角转向鈥溛意�潱盒」媚锎空嫔屏肌⑷刃恼娉狭钊顺圃蓿�可课文仅仅是在写小姑娘吗？

　　（一）鈥溛意�澥窃跹�为小姑娘考虑的？画出相关语句。

　　（二）理解鈥溛意�澋淖龇ㄌ寤徕�溛意�澪�小姑娘着想之心

　　过渡：鈥溛意�澲苯酉蛐」媚锼得髯约菏墙】档娜似癫皇歉�为她着想吗？

　　1、默读课文，联系小姑娘的做法和我的表现，思考：鈥溛意�澪�什么要这样做？

　　2、汇报交流顺学而导。

　　导学。

　　第一步：在什么情况下鈥溛意�澴龀稣庋�的决定？（是鈥溛意�澝靼鬃约涸谙硎芴厥庹展撕笞龀龅木龆ǎ�

　　第二步：抓住鈥溁腥淮笪蜮�潱�联系小姑娘的表现，想象鈥溁腥淮笪蜮�澋哪谌荨�

　　鈥溁腥淮笪蜮�澥鞘裁匆馑迹库�溛意�澩蝗幻靼琢耸裁矗�

　　意图：引导学生结合小姑娘的表现：站在文中鈥溛意�澋慕嵌冉�行想象，体会鈥溛意�澋母惺堋�

　　出示。

　　结合小姑娘的表情理解：由于鈥溛意�澲圃煳蠡峄光�溚裱孕痪�鈥澒几盒」媚锏暮靡猓�造成了小姑娘鈥溵限吴�澋淖栽鹦睦怼�

　　结合小姑娘的语言动作并联系生活实际理解：小姑娘的好意被拒绝，却还是对我发自内心的真诚帮助---所以我感动。

　　第三步：创设情境回扣释疑。

　　换位思考走进鈥溛意�澋哪谛摹６曰埃赫馕皇帜霉照鹊陌⒁蹋�您明白了小姑娘把您当成了鈥溚冉挪槐汊�澋娜死慈刃恼展恕Ｄ�为什么不直接向她说明，反而作出了提前下车和下车装瘸的举动呢？

　　（预设：我怎么会让这个善良的小姑娘再次陷入尴尬呢。自己一个健康的人不能再享受这份特殊的关爱，还有三站才到达目的地，鈥溛意�澮欢ㄒ�提前下车，为了把戏做足，保护小姑娘的爱心，鈥溛意�澔挂�在下车时装瘸。）

　　设计意图：以上这几个层次的学习采用了联系上下文、抓重点词，换位思考揣摸人物内心的方法一步步走进人物的内心世界，使学生从初读时对 鈥溛意�澋南敕ǖ你露�认识逐渐清晰，更好地体会鈥溛意�澋那楦校�进一步感受鈥溛意�澏孕」媚锏墓匕�之心。

　　（三）感悟互相关爱之情。

　　1、出示：读一读：你从中感受到什么？（鈥溛意�澓托」媚锘ハ辔�对方着想的美好情感）

　　2、回顾第二部分，朗读体会：师引读鈥溛意�澋谋硐帧�

　　当我拿着拐杖刚上汽车时，小姑娘----生接读。

　　当我不明就里，婉言拒绝她的好意时，小姑娘----生接读。

　　当汽车再次启动，我的身体前仰后合，本能地握住拐杖时，小姑娘----生接读。

　　当我被小姑娘的真爱所感动，谎称自己马上要下车时，小姑娘----生接读。

　　当我为了保护小姑娘的爱心，佯装残疾，拄着拐杖一拐一拐地下车时，小姑娘---生接读。

　　当目送汽车远去时，我鈥︹��

　　设计意图：引导学生从鈥溛意�澪�小姑娘考虑的角度抓住鈥溛意�澋淖龇ㄉ瞎诚铝�，从探寻鈥溛意�澴龇ǖ脑�因，回溯到鈥溛意�澋男睦砘疃�----抓住鈥溁腥淮笪蜮�濃�斀岷闲」媚锏谋硐掷斫忖�溛意�澋那楦�----回扣对做法的理解，感受互相关爱的一幕。使学生在老师适时引导中层层深入，从而感悟到鈥溛意�澓托」媚锏幕ハ喙匕�之情。

　　（四）理解鈥溛意�澰俅紊铣凳钡木俣�体会鈥溛意�澪�他人着想之心。

　　1、结尾这样写：你怎样认识鈥溛意�澋谋硐郑砍鍪尽�

　　点拨一：鈥溕撕︹�澲甘裁矗�

　　来自起初鈥溛意�澋牟涣烨椋焕醋晕业奈抟忖�溓亲扳�潱�使小姑娘帮助一个健康、不需要别人关照的人；来自让出的座位被一个小伙子占去鈥︹��

　　点拨二：是什么让我于心不忍？我会想什么？

　　（别人这样关心我，我不该再伤到别人的心，我更要为别人着想）

　　理解鈥溛意�澱庋�做的目的：鈥溛意�澫胍哉庋�的举动告诉大家：我是一个健康的人，是一个不需要特殊的照顾的人。

　　2、带着理解再次朗读结尾，体会鈥溛意�澋陌�心。

　　设计意图：此环节设计的目的是在感悟鈥溛意�澯胄」媚锘ハ喙匕�的美好的情感后，引导学生结合鈥溛意�澰俅紊铣抵�举把认识提升到鈥溛意�澏运�人的关爱上。

　　三、读写结合，表达所想所感

　　（一）读完这篇课文，同学们一定有许多感受。在生活中，面对来自他人对自己的帮助，我们该有怎样的思考呢，请结合课文内容联系生活实际写下自己的想法和感受。

　　设计意图：现在的学生多为独生子女，得到来自他人的关爱比自己相应付出的要多得多。这样的练笔旨在使学生能结合对文本的体验，对生活中问题进行思考，受到情感教育，同时训练学生的表达能力。

　　（二）若有学生没有内容可写，可指导。

　　1、面对别人对自己的帮助时你有什么感受？

　　2、你该想什么？怎么做？

　　（三）发现个别问题及时指导。并选出有代表性的内容展示，集体评价，及时修改。落脚点在人与人之间互相关爱，特别是鈥湼萌绾蚊娑员鹑硕宰约旱陌镏�鈥澱庖徊忝嫔稀�

　　设计意图：使学生把从对文本的感悟中提高到对身边人或事的思考，从中受到教育。

　　四、总结全文，体会写法。

　　小组讨论，集体交流。

　　1、体会题目的作用。

　　课文明明写让座风波，以鈥湽照肉�澪�题好在哪儿呢？

　　※事件是由拐杖引发的。

　　※给人以新鲜感，读题目会使人产生一连串问题，引起读者的阅读兴趣。

　　2、体会课文的鈥溊咸獠某鲂乱忖�潯�

　　（1）我们的作文中一般写鈥溔米�鈥澥俏�了表现助人为乐的人，本文有什么不同？

　　不是赞扬让座人的品质而是表达人与人之间的互相关爱之情。---目的不同

　　（2）课文为什么吸引我们？（写了许多让我们意想不到的内容）

　　※一般给腿脚不便的人让座，课文中被照顾的鈥溛意�澣词歉稣�常人。

　　※给鈥溛意�澣米�鈥溛意�澆坏�没坐反而提前下车还下车装瘸，并且再次上车时把拐杖提得高高。

　　设计意图：在讨论交流中使学生关注课文的写作写作目的和选材，为学生的习作提供借鉴。

　　3、学生总结本节课的收获。

　　4、结束语。

　　一根拐杖引发的让座风波让我们感受到了人与人之间互相理解、互相关爱的美好情感，也让我们有了更多的思考：爱人者，人恒爱之。因为有爱，所以感恩，因为感恩，所以有爱。课文的写作方法也同样值得我们学习，需要我们在今后的习作中慢慢揣摩。愿同学们能用心去观察身边的人和事，用笔写下人间的真情。

　　板书设计：

　　拐杖

　　小姑娘：让座　　照顾

　　互相关爱

　　我：提前下车　　装瘸

　　上车　　高举拐杖