从学情来看，学生跟以往相比语文能力较弱，虽然已具有了初步的阅读方法如：抓重点词、联系生活实际等，但方法的灵活运用和表达能力都有所欠缺，对文本的深入理解更多需要老师进行思维的引导和方法的指导，意在日常的教学活动中进行加以重视，使学生的能力得以提高。因此本节课的设计和以往相比有如下特点。

　　1、鈥溡匝Фń题�潯�

　　根据学生实际：课文不难懂，能感知到了小姑娘的乐于助人，但对鈥溛意�澋淖龇ê透惺苋狈�理解。另外文本很有特色，其写作特点也值得学生体会，以学生的学习经验读书感受为基础，根据教材特点，确定好教学目标，做好充分的设计，旨在依学而教、顺学而导，上课更能游刃有余。

　　2、以语言为立足点，引导学生读中感悟、层层深入，理解人物的表现、走进主人公的内心世界、体验作者的情感、感悟人与人互相关爱的真情。

　　从学生对小姑娘的印象入手，引导学生把视角转向鈥溛意�潯４逾�溛意�澪�小姑娘考虑的角度抓住鈥溛意�澋淖龇ㄉ瞎诚铝�，从探寻鈥溛意�澴龇ǖ脑�因，回溯到鈥溛意�� 的心理活动----抓住鈥溁腥淮笪蜮�濃�斀岷闲」媚锏谋硐掷斫忖�溛意�澋那楦�----回扣对做法的理解，感受互相关爱的一幕。使学生在老师适时引导中层层深入，从而感悟到鈥溛意�澓托」媚锏幕ハ喙匕�之情，领悟文章的主旨。

　　3、能结合课文，有意识的引导学生学语言、学表达，使学生学有所得。

　　理解人物做法、把握文章主旨之后，我设计了讨论的环节：题目好在哪儿；同是鈥溔米�鈥澯惺裁床煌�？在交流与适时的引导中使学生关注课文的写作目的和选材，为学生习作提供借鉴。