新课标一年级语文上册《日月明》教学反思
《日月明》一课由13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文组成,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。教学中,既要使学生把韵文读得朗朗上口,又要使学生兴趣盎然地认字。所以在备课时,我反复阅读教材,领会其特点,设计并制作好课件帮学生理解。
一、创设情境、快乐识字
上课时,当我以课件出示鈥溔这濃溤骡澋耐蓟蟪鱿肘溍麾澥保堑淖⒁饬σ幌伦颖晃斯础K怯械乃碘溍麾澥怯赦溔这澓外溤骡澴槌傻模挥械乃 鈥溔这澓芰粒溤骡澮埠芰粒溍麾澗透亮恕=艚幼盼页鍪玖蒜溝殊澴郑恃衡溈吹剿阌址⑾至耸裁矗库澥保怯械乃担衡溣闳馕兜老拭溃蛉馕兜酪埠芟拭溃樝殊櫽Ρ硎靖拭懒恕b澯械幕顾担衡溣闳狻⒀蛉舛己苡杏樝殊櫨痛砗贸裕购苡杏b澦堑闹鞫牖钤敬宋揖病
二、举一反三,闻一知十
在教学《日月明》时,我以课文为凭借,由浅入深地创设情境,引导学生运用已有的识字经验,模仿课文中的句式,进行语文训练,培养了学生语言表达的能力,丰富了学生对诗歌的理解,开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说,这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话,也是对学生创新能力的培养。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事,使学生产生了浓厚的识字兴趣。还可以引导学生在生活中找一找有趣的汉字,并试着用画画、出字谜等方式将汉字的有趣之处表现出来,培养学生独立识字的能力。同时注重拓展延伸。学生把自己在生活中看见的会意字说了出来。如,鈥溍纭⒃帧⒉伞㈥潱黄纷中谓峁沟拟滝巍㈨怠⒕А⒗阝潯
我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。
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