苏教版一年级语文上《我叫“神舟号”》教学反思
《我叫神舟号》一课比前3篇课文要长得多,而且分3个自然段。针对本班大部分学生拼读能力较差的原因,在教学本课之前,我已有了一定的思想准备,也准备花上一两节课的时间来带领孩子们读好课文。但一节课上下来,我还是感觉领读得很累,学生们读得好辛苦。
课堂上,汉语拼音学得好的学生,大多能正确读课文。那些学得差的学生,因为读不出拼音而害怕读课文,读不准拼音的自然就读不准课文。因此,首先应解决能读课文问题。于是,我采用先听音频的范读,做到心中有鈥溡翕潱笃炊撩扛鲆艚冢龅娇谥杏锈溕潱俑爬鲜σ黄鹄炊粒詈笠钥鸪档姆绞郊觳槎痢R唤诳蜗吕矗蟛糠趾⒆幽苷分付亮耍揪兔挥幸坏阌锔校荒芾迷缍痢⒅形绱焖欠锤戳废袄识痢V钡降谌问保傅佳懈星槔识恋氖焙颍攀寡 慢慢的学会朗读这篇课文,马马虎虎把学生带入了情境,基本让学生读顺了课文。
在开始讲读课文时,我提问,嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟吗?从哪里可以看出来?学生没人举手。我加以提醒,小朋友,书上有一张插图,画的就是嫦娥姐姐见到飞船弟弟时候的样子,你能从图上看出嫦娥姐姐是喜欢飞船弟弟的吗?经过我的提示,有位小朋友举起小手,站起来发表了她的看法:鈥溊鲜Γ夷芸闯觯蛭隙鸾憬闶切γ忻械拟潯=幼牛腥酥赋觯隙鸾憬愠品纱艿芪溞〉艿茆潱裕Ω檬窍不端摹N实秸舛宜呈埔迹溂热徽庋辨隙鸾憬愫头纱艿芙不笆保Ω糜迷跹挠锲脸隼茨兀库濃溝不兜模♀澖幼牛仪胍晃欢潦榈牟淮淼男∨笥牙捶抖粒欢恋牟淮恚谑俏以偾胙兰郏剩核恋暮寐穑亢迷谀亩兀垦换崴刀恋煤锰艉芟炝痢5蔽实侥阒梨隙鸾憬愕募以谀睦锫穑堪嘀谢故敲挥幸恢恍∈帧N椅弈危缓萌醚锤炊恋谌〗冢5分钟后,才有一只小手举了起来。
班上的孩子语言表达能力真的很差,对于课文的理解能更差,上课举手的学生也一直只是那么三四个孩子。平时简简单单的一句话,有好多孩子都无法学着说上一遍。我想,在今后的教学中,多读多说多练应该是我教学的重点,一切都只能慢慢来吧!
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