《我叫神舟号》这篇课文比较长，学生第一次接触文章，学起来稍有难度，因此在备课时我主张以读为本，读时注意创设情境促读，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。这篇课文是需要背诵的如果学生没有得到充分的读，背诵起来也会非常吃力。

　　在教学中我发现汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。

　　于是，我采用先听老师范读，做到心中有鈥溡翕�潱�后拼读每个音节，做到口中有鈥溕�鈥潱�最后以开火车的方式检查读。

　　德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。课一开始，我便以兴奋的口气介绍鈥溕裰畚搴赔�潯⒔樯苎罾�伟。鈥溾�樕裰菸搴赔�櫳狭颂欤�这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。鈥�

　　有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望，正是朗读兴趣。鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱�有了兴趣，朗读才能变得自觉。鈥溔�不离手，曲不离口鈥潱�鈥溋骼�地朗读鈥澮簿驮谥鞫�练读中迎刃而解。