苏教版五年级语文上《诺贝尔》说课稿
说教材：
《语文课程标准》指出：高年级阅读教学要求学生在鈥溤亩林写ξ恼碌谋泶锼承颍寤嶙髡叩乃枷敫星椋醪搅煳蛭恼禄镜谋泶锓椒āｂ��
这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程，赞美了诺贝尔热爱科学，热爱人类的无私奉献精神，启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。
说教学目标：
知识目标
1、能读通、读顺课文，理解鈥準⒒徕�潯⑩�湻缧锈�澋却视锏囊馑肌�
2、了解诺贝尔发明炸药的经过，并能简要地复述。
能力目标
1、练习抓住关键的词句体会人物的精神品质，能有声有色地朗读课文。
2、能整合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
情感态度价值观目标
感受诺贝尔身上的目标专一、持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神。
说学情：
学生已是高年级了，具有初步领悟文章的能力，能够根据自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
以读为本，紧扣语言文字训练，体现语文的人文性与工具性。同时，根据本文的特点，采用情趣教学法、多媒体直观法，引导学生自主、合作、探究，体现以读为本的精神。
说教具：
多媒体课件
说过程：
一、情景导入，初知人物形象。
教师设疑提问：劈山筑路，打通隧道，开凿矿井最离不开什么？是谁发明了的？让学生说说他是谁，引出课文主要人物鈥斺�斉当炊Π迨椋肷艋秸馕焕先说拿郑梁竽阆胫朗裁矗�
（这样设计，因为课题是文章的眼睛，从题目入手，使学生养成读文先审题的习惯）
二、初读课文，整体感知。
这一过程，先让学生自读课文，解决部分问题，然后把余下的问题归纳梳理，最后确定为两个重点问题。
1、 你觉得诺贝尔是一个怎样的人？
2、 你是从什么地方感受到的？
（师生带着这些问题学习，针对性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与、探究。）
三、重点研读，深入理解。
1、课文5至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。
（这样做一方面可帮助学生直观地积累，另一方面可激励学生积极地表达。）
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（ 文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文本的过程中，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。）
3、最后，抓住三个最感人的画面，通过读、悟、文本拓展、感情朗读等方法，具体、形象、生动地再现当时的情景，进一步感受诺贝尔的精神，感受到他为了发明炸药，投入了鈥溦錾�潯�
4、小组合作学习。
在赏读完课文之后，我选择一下两个问题，引导学生合作探究，让学生充分发表自己所观点，如：诺贝尔发明炸药为人类的生产生活解决了哪些实际问题？诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，会作何感想？由此进入最后一段的学习让学生读读议议：透过这份遗嘱，你明白了什么？
（进一步体会诺贝尔博大的胸怀，奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量。）
四、回归整体，深化感悟。
通过创设情境，让学生交流知道的象诺贝尔一样的科学家。
（既锻炼了学生口语，也积累了知识。）
五、拓展延伸，复习巩固。
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百字的小传（主要写明人物的生卒年月，国籍、身份、主要成绩和贡献，目的在于熟悉课文，训练写的能力）。
说板书设计：
为了使文章脉络清晰，让学生一目了然，有利于领悟重难点。
总之，本课教学，我重情趣激发，重体验感悟，重语言积累，重习惯养成，努力为学生创设一个开放而充满活力的课堂。
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