外研社五年级上《It`s mine.》教学设计

　　教材分析：

　　本节课是这个模块的开始，学习一些名词所属用名词性物主代词的表达法，以颅It鈥檚 mine.为主要句型展开学习。本课的学习方法将为下一课的学习打下基础。

　　学情分析：

　　我的学生年龄在十一、十二岁左右，具有好玩、好动、好表演等特点，喜欢直观形象思维，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会，喜欢得到同学和老师的更多关注，。

　　教学目标：

　　1．认知目标

　　A．能听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, Lingling鈥檚

　　B．会准确表达物品的所属关系：It鈥檚 /isn鈥檛 mine.

　　2．能力目标：可以与他人讨论物品的所属关系

　　3．情感目标：激发孩子们学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。并结合本课句型Don鈥檛 argue.进行思想教育。

　　教学重点：

　　It鈥檚 mine, yours, his, hers, Lingling鈥檚.

　　教学难点：

　　形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用。

　　教学过程：

　　一、Revision 热身互动

　　一齐唱：The more we get together，活跃课堂气氛。

　　课前一首歌，活跃课堂气氛。

　　二、Presentation 引入新知，层层突破

　　展示师准备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品。 引入新课

　　在黑板上用简笔画画四个人头像：一男、一女、一幅老师像、一幅班里学生像。在各个简笔画下各画一朵花。

　　教学单词：mine/his/hers/yours

　　利用简单又形象的简笔画，吸引学生的注意力，加深了对所学知识的印象。

　　三、Practice 趣味操练，巩固新知

　　给学生听录音，给出问题： 让学生带着任务听录音，并回答问题。

　　事先准备好4幅插图，分别出示每张图片的一角，师问Do you know whose bag it is?

　　让小组的同学拿出从家里拿来的物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人

　　训练听力，多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性

　　师生合作，完成教学，增进了师生之间的感情，达到了师生互动。

　　四、Homework 用所学知识描述身边的东西是谁的。

　　用所学知识描述身边的东西是谁的。

　　充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

　　板书设计：

　　Module 4 Possessions

　　Unit 1 It鈥檚 mine.

　　my T-shirt=mine

　　your sweater=yours

　　her skirt=hers

　　his pants=his

　　Lingling鈥檚 dress= Lingling鈥檚