教学目标：

　　1．能根据文前鈥溤亩撂崾锯�潱�自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

　　2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

　　3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

　　教学准备：

　　1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据鈥溤亩撂崾锯�澥於量挝模�并能在课文中做做预习记录。

　　2．教师教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　由西游记中的孙悟空导入，板书课题。

　　二、了解大意，初步感受猴王形象

　　1．根据文前鈥溤亩撂崾锯�潱�交流学习课文主要内容。

　　课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

　　（1）学生回答。

　　（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？

　　2．小结过渡。

　　三、细读语言，深入感悟猴王形象

　　（一）细读描写鈥準�猴出世鈥澋挠锞�

　　1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

　　出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。

　　2．提问：你发现这句话有哪些特点？

　　3．细细品读这句话中的语言规律。

　　4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

　　5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

　　6．小结。

　　（二）细读描写鈥準�猴成王鈥澋挠锞�

　　1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写鈥準�猴成为猴王的鈥潱�体会语言的节奏和韵律，并做上批注。

　　2．同桌合作交流，教师巡视指导。

　　3．全班交流，对比品读。

　　4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。

　　5．小结。

　　（三）总结提升，整体把握猴王形象

　　1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。

　　2．总结：

　　读经典，不仅要读懂鈥溞词裁粹�潱�更要思考作者是鈥溤趺葱粹�澋摹� 愿同学们一生与经典相伴！

　　四、作业

　　找《西游记》中的其他章节读一读。

　　板书设计：

　　猴王出世

　　猴 顽皮可爱

　　人 敢作敢为

　　神 神通广大