教学目标：

　　1、在具体的情境中认识加号，学会5以内的加法。

　　2、经历摆一摆的实践活动，理解加法的意义。

　　3、在具体的情境中，培养数学的问题意识，体会数与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：猜一猜。

　　师：老师手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？铅笔？

　　师：对，有几枝铅笔呢？板书课题：有几枝铅笔

　　二、探究新知体会加法的含义。

　　（一）说一说。

　　1、说一说。

　　师：认真看老师手上的铅笔，每只手上各有几枝？

　　生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。

　　师：（合扰）现在表示什么意思？

　　1生：合起来是5枝。

　　2生：一共有5枝。

　　师：（双手分开，再合扰）请完整的说一遍。

　　生：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。

　　2、认一认，写一写。

　　师：象这样：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。我们可以用一个加法算式来表示。

　　板书：2+3=5

　　师：同学们已经认识了鈥�=鈥澱飧龇�号，你认识鈥�+鈥澐�号吗？

　　生：加号，妈妈教我认过。师：真棒，你会向大人学习本领！

　　生：加号，我从书本上看的。师：更了不起，你会向书本学习本领！

　　师：请拿出手指跟着老师写一写，一横，一竖一样长。

　　3、读一读。

　　师：你会读2+3=5吗？板书：2加3等于5。跟读两遍。

　　4、再说一说。

　　师：在这个算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？

　　5、练一练。

　　师：做鈥溡恢皇�1枝铅笔，另一只手4枝铅笔，一共有几枝铅笔？鈥澞阋不嵊靡桓黾臃ㄋ闶嚼幢硎韭穑�

　　生：（每个同学在自己的课堂本上写出加法算式）1+4=5

　　师：0+5=5，2+2=4，3+1=4等

　　（二）摆一摆。

　　1、摆一。看师摆，完成算式的填写。1+3=□

　　2、摆二。看图学生自己摆，完成算式的填写。2+□=□

　　3、摆三。学生独立摆，完成成算式的填写。□+□=□

　　引入两种解法：2+3=5 3+2=5

　　4、深入理解。（扩展加法算式的意义）

　　师：2+3=5表示：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。2+3=5又表示：一边2个桃子，另一边3个桃子，一共有5个桃子。这2+3=5可以表示多种意思，你也能找一个象这样，表示不同意思的例子吗？

　　生：2本书和3本书，合起来是5本书。

　　（三）辨一辨。

　　1、独立尝试列式导出鈥湵嬉槐驸�潯�

　　3+1=5（ ）和2+3=5 （ ）

　　师：你们能说说自己为什么这样列式吗？

　　生：原来有3辆车，又开来了1辆车，一共有4辆车。

　　生：图上有4辆车，又还有一个警察叔叔，所以一共是5。

　　师：四人一个小组议一议。谁是正确的？

　　生：车要与车合，车不能跟人合。

　　生：我们学过分类，水果与水果才能分在一起，蔬菜与蔬菜分在一起，所以我们不能把人和车分在一起。

　　师：你真了不起，能把学过的知识应用到新课的学习中来。

　　（四）找一找。

　　1、我们学习了加法算式。你也能在教师里找一找加法问题吗？

　　生：前面1块黑板，后面1块黑板，一共是2块黑板。

　　生：这边2个窗户，那边2个窗户，一共有4个窗户。

　　2、回家找一找，家里的加法问题，与爸爸妈妈一起分享寻找加法问题的快乐。

　　板书设计：

　　有几枝铅笔

　　2 + 3 = 5 读作：2加3等于5

　　加号

　　1+3=□　　 2+□=□ 　　□+□=□