对于小数加法和减法或多或少已有一些基础知识，上课之前通过对全班同学的观察和了解，他们利用竖式计算时，有些同学认为应该从左往右对齐，有同学认为应该把末尾对齐。有一半多的同学知道应该把小数点对齐，但不知道齐中的道理。在教学的过程中，鈥溂扑闶币�把小数点对齐，相同数位要对齐鈥澪仪康鞯霉�多，而没有引导学生去理解清楚鈥溞∈�点对齐，相同数位对齐鈥澋钠渲械览怼＝萄�时可以充分利用学生已有的知识鈥溣眯∈�表示元、角、分鈥潱�让他们去理解在相加、减时，元和元相加、减，角和角相加减，分和分相加减。这样学生可能更容易理解鈥溝嗤�数位要对齐鈥澋钠渲械览恚�如教学4.75+3.4时，可以让学生结合具体的数量进行思考，4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，所以，计算时分别把鈥溤�鈥濃�溄氢�濃�湻肘�澏云胄矗�便于相加。同时也可以从小数的意义着手，4.75是由4个1、7个0.1、5个0.01组成的，3.4是由3个1、4个0.1组成的。根据整数加减法的经验，相同计数单位的数才能直接相加减，小数点对齐也就是相同数位上的数对齐。除此之外，我在课堂教学中对学生的激趣这块还做得不够到位，教学本节内容时，我应该从鈥溞⊙�生买东西算帐鈥澱飧雒舾械幕疤馊胧郑�鈥溌蚨�西算帐鈥澏杂谛⊙�生来说是非常有趣的，就连二、三年级的小朋友也知道怎么算帐，只是他们不理解其中的算理，从这个角度去教学新课，学生的学习兴趣可能就浓厚多了。