教材内容：

　　九年义务教育六年制小学教科书数学第七册，第二单元“加法各部分间的关系”，教材第25页例1和“做一做”及26页例2及“做一做”，练习六的第1—4题。

　　教材分析：

　　这部分教材包括加、减法各部分间的关系及应用题。加法各部分间的关系是第一课时，先通过“加数+加数=和”这个已学过的知识点导入，结合三幅图，使学生在理解图意的基础上理解求一个加数的方法，掌握应用加法各部分间的关系的能力。

　　教材结构：

　　分析教材内容可以看出，本节课包括掌握加法各部分间的关系，并能利用减法验算加法，计算出未知数x。

　　教学目标：

　　1.知识目标：使学生掌握加法各部分间的关系，并能利用减法验算加法，掌握未知数x，能计算出x。

　　2.能力目标

　　（1）培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。

　　（2）提高检查计算结果的能力。

　　3.德育目标

　　（1）在知识迁移、归纳整理过程中，渗透事物是相互联系的、变化的观点。

　　（2）通过求未知数X，渗透方程思想。

　　教学重点：

　　加法各部分间的关系。

　　教学难点：

　　加法各部分间的关系的应用。

　　教学用具：

　　课件、卡片。

　　教学教法：

　　1．赛场激趣法。将整个教学分成四个赛场，激发学生学习情绪，调动他们积极思考问题的兴趣，以促进教学的顺利完成。

　　2．激励评价法。及时发现学生的点滴进步和思维的闪光点，适时给予激励评价，架起师生间情感交流的桥梁，使学生在学习的过程中，不断体验到愉悦感、成功感。

　　3．借助多媒体展示教学重点，帮助学生理解加法各部分间的关系。

　　教学学法：

　　1．自学讨论法。通过自己阅读教材，体现学生的主体地位，促使学生在自学过程中更进一步理解加法各部分间的关系及应用，主动获取知识。

　　2．竞赛法。通过竞赛，让学生在充满活力的情境中愉快地获取知识。

　　3．群体合作法。在教师的引导下，围绕中心问题，展开小组交流讨论，协调合作。让学生充分发表不同的见解，互相帮助，互相启迪，发挥群体作用。

　　教学过程：

　　一、旧知导入新课

　　首先由教师把学生带入一个童话世界，进入比赛现场，激励学生敢于参与，让口算题变得更加生动、活泼。

　　[设计意图：让学生在玩中增加学习的兴趣。]

　　二、教学新课

　　1）第二赛场：出示例1第（1）幅图。学生理解图意，直接说出算式及展示出加数+加数=和

　　[设计意图：这一部分内容是为后面两幅图做铺垫，它属于学生已掌握知识，可直接在理解图意的基础上列出算式。]

　　2） 出示例2、3幅图及讨论提纲。

　　a.第（2）幅图与第（1）幅图比较，已知条件与问题有什么关系？

　　b.第（2）幅图与地（3）幅图之间有什么相同之处？

　　c.通过观察、比较，你能说出求一个加数的方法吗？

　　[设计意图：出示自学提纲，利于学生能把握重点，较好的掌握加法各部分间的关系]

　　3）分组讨论

　　[设计意图：在探讨中学习，进一步对图意理解，从而发现其中关系。]

　　4）学习交流

　　[设计意图：在讨论的基础上，教师加以引导，便于学生理解、归纳出加法各部分间的关系。]

　　5）自学加法各部分间的关系的作用部分

　　[设计意图：自学是学习的一种方式，自己看书，自己理解，为验算加法的练习做铺垫。]

　　6）第三赛场：反馈练习：根据加法算式直接说出减法算式的得数。

　　[设计意图：检测学生应用加法各部分间的关系的掌握情况，学会运用所学知识。]

　　三、展开

　　1）教学例2。

　　（1）由（ ）+15=40引出未知数x，并将（ ）改成x + 15。

　　问：15在这个加法算式中是什么数？x在这个加法算式中又是什么数？

　　[设计意图：例题是加法各部分间的关系的运用，并学习新的知识未知数x，重在理解未知数x在算式中是什么数，从而更加巩固。]

　　（2）板书格式。

　　2）尝试练习

　　26页“做一做”。

　　X+35=50 　　18+x=30

　　[设计意图：对新知识及时反馈的作用，未知数x无论是在哪个加数的位置，都是用和减去另一个加数的方法求得。]

　　4．第四赛场：看谁反应快。

　　练习六的第1题及第3题以竞赛的形式。

　　[设计意图：竞赛引入课堂，激发学生学习兴趣，引导学生注意力集中；让学生判断正误，运用所学知识进行检验，有助于帮助理解。]

　　6．课堂小结

　　7．布置作业