北师大版数学一年级上《小明的一天》教学反思
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教学伊始,先通过猜谜,激发学生学习的兴趣,让学生联系实际,认识钟表的作用,激发学生求知的动机。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化,主动掌握时间的基本知识。设计时,我注意到这点,放手让学生观察、操作、体验、交流,为学生提供观察、思考、发现、表达的机会,让学生自主合作探究,我加以点拨指导,帮助学生获得感性认识,使学生充分感受到时间就在身边的生活中,认识时间对学习、生活有很大帮助,从而激发学生学习情趣和学习动机,促使学生主动去探究新知。
通过形式多样的巩固练习,加深学生对知识的理解,让学生体验到学习数学的快乐,加深了学好数学的信念,最后让学生回顾学到什么,怎样学的?有什么问题?为学生提供质疑的机会,让学生总结学法,提高学习能力,并抓住契机对学生进行珍惜时间的教育。课末,布置有发展性的问题,使学生的思维加以发展,让所学知识得以拓展延伸。
对刚进学校的学生来说,在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验,这些经验作为学生学习的起点,使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此教材呈现了鈥溞∶鞯囊惶焘澔疃奔浔恚康娜醚谛鹗龅幕∩希刑致郏⑾职胧焙驼钡那穑⑼ü员龋⑾制涮氐悖爬ǔ鋈隙练椒ā
实际上,由于学生来自不同层次的家庭,学前教育的程度参差不齐,个体上存在着巨大差异。课堂教学要面向全体学生,尊重学生的个体差异,就必须要关注学生的数学现实。在我们面前的是一群充满不同的情感期待和知识需求的学生,真实的课堂教学是既有确定的鈥溄萄勘赈澯殖渎挪蝗范ㄐ缘恼媸瞪睿魑蝗夯钌拟溔蒜澘释颐歉韪霰鸹鼗澈椭吨傅迹ň霾荒苋貌糠帜芰先醯难糯蠹椅弈蔚刂馗矗R虼耍刈⒀奈侍夂筒钜斐晌翁媒萄У恼媸敌枰JЫ萄Щ疃σ匝氖质滴。非腥耄怀鼋萄е氐悖侥芴岣呖翁媒萄У氖敌浴
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