北师大版数学一年级上《小明的一天》说课稿
一、分析教材,领悟意图。
本节课鈥溞∶鞯囊惶焘潱滩奈峁┝艘桓鍪煜さ纳钋榫常捎昧坊男问秸瓜中∶饕惶斓幕疃涸缟6时起床鈫7时半上学鈫8时上课鈫12时吃午饭鈫捪挛4时踢球鈫捦砩8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。
二、分析学生,把握起点。
本班学生33人,学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前,我做了个调查:发现个别孩子己认识了整时与半点,还了解了一些关于钟面的其他知识;而大部分孩子相对而言就知之甚少,对钟表的认识甚至可以说是鈥0鈥潯R虼耍绻窘诘闹督桓鞫厝パ埃匦胍劝蜒匆延芯榈亩嗌倮创钆涑扇舾梢熘市∽椋拍苋〉昧己玫暮献餍Ч
三、明确目标,突出重点。
(一)教学目标
1.结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。
2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。
(二)重点、难点
重点:认识钟表,会认读整时、半时。
难点:正确认读整时、半时。
三、因材施教,扶放结合。
1. 从学生已有的生活经验出发。
《标准》明确指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验,因此在教学时要基于学生已有的经验,结合情境图,给学生提供充分交流的机会,使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。
2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以帮助学生形成富有情感的行为,有利于师生情感的互动。本节课通过鈥溞∶鞯囊惶焘澪瓷枰桓鍪煜さ纳钋榫常逑侄延械纳罹剿髦短峁┮桓龉憷钠教ā
3.加强小组之间的合作交流。
合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中,教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生群体的力量,沟通各小组所发现的内容,在这些过程中去培养学生合作的习惯:怎样倾听别人的意见,怎样与别人交流,如何正确评价别人的见解等等。
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