沪教版数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学反思
除数是整数的小数除法是学生学习整数除法计算的继续,也是学生学习小数除法的开始,它是在他们学习了整数除法的基础上进行教学的,并且为接下来的除数是小数的除法服务的。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学中我体现了以下几个方面
1、合理设计情境,激发学生学习兴趣
由于这段时间学生正在为参加乐清市中小学田径运动会而积极训练,并且有个别学生出现开小差的现象,怕吃苦而逃避训练。于是在课的开始,我就以操场上同学们刻苦训练准备参加市田径运动会为引入,大大的赞赏这些同学努力拼搏、为校争光的精神,再出示了主题图王鹏坚持晨练的情境。在学生读题后,我让学生思考这个题目中那个词最关键,学生的回答都是些纯信息类的条件,比如4周,跑22.4km等等,而我却告知学生最关键的词是鈥溂岢肘潱挥屑岢植拍芑竦贸晒Γ芽伪旧系氖е兑甑蕉匝枷氲慕逃H缓笤偃醚懒⑺伎迹辛惺健H醚行∽樘致郏灾鹘饩鑫侍猓逑植呗缘亩嘌裕≌庋恚坏梢允寡匝暗男∈ú巳ぃ夷苋醚寤岬绞г谏钪兴⒒拥淖饔谩
2、鼓励学生自主探索与合作探究
新课程要求教师不能把知识的结构告诉学生,而要引导学生探究结论,帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探索规律,习得方法。而这节课中,我先让学生已有整数除法作为基石,因此,自主探索与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在学生自主的计算22.4梅4,在巡视的过程中发现不同的计算方法,并且让这些学生上来板演。一些学生是直接把22.4km转化成22400m来计算,求出结果后再缩小1000倍;有些学生直接用竖式进行计算,但是对于商的小数点如何确定却弄不清楚;还有的学生写了两条竖式,一条是224梅4,计算出结果后,再写竖式22.4梅4等等。然后我就引导学生观察转化成整数除法后和22.4梅4的不同,使学生看到两种方法的联系。接着,组织学生对一些关键问题进行合作讨论(如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?),帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。
在后面的练习中,学生也能准确的求出商,但是感觉由于这些题目的类型都相同,很难暴露学生思维上的缺陷,因此,自己觉得在本节课的习题设计方面还做得不够到位。
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