教学设想

　　通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　一、我的成功

　　1．能较好把握四年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了一个师生互动，调查冷饮的价格，让学生在参与回答的气氛中收起没进课堂的心。

　　鈥満玫目�始是成功的一半鈥潱�本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可缺少的。

　　2．教学环节层次分明，条理性强。这节课主要学习性质概念，比较散，备课时，我基本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做文章，在小处中润色。

　　3．本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前上课总不放心让学生自主探索，总希望在有限的时间内多灌输一点，提高课堂鈥溞�率鈥潯？翁弥校�我成了鈥溨耙倒嗍淦麾�潱�学生充当了鈥溩ㄒ到邮照锯�潱�造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生鈥溁钼�澭р�溞∈�的性质鈥潯？翁蒙献龅搅蒜�溔�活鈥濃�斺�斺�溠�生生活中的鈥潱�鈥溤诨疃�中学鈥潱�鈥溋榛畹匮р�潱�总之鈥溁钼�澒岽┯谡�个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。

　　二、我的失败

　　1．新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一些鈥溁炻意�澇∶妫�有的学生不知所措，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言鈥炩�灒�这方面的组织与调控我还要继续努力。

　　2．课中某些环节的处理过于细化。总是担心学生的能力，总想让学生按照固定模式思考，没有做到放手让学生全面思考问题。在总结小数的性质时，没能充分让学生多说，在两个同学回答正确以后，便匆匆把这个环节一带而过进行了总结。没有充分发挥这个环节地作用，要改进。