教学目标：

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　教学重点：

　　认识并会使用计算器。

　　教学难点：

　　会利用计算器探究一些数学规律。

　　教学过程：

　　一、提示课题

　　1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。

　　教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？

　　学生：认识计算器。

　　2.教师：你知道如何使用计算器吗？

　　二、 引导探索

　　1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

　　2. 认识一些功能键。

　　（1） 由学生来说明。

　　（2） 集中说明一些功能键的作用。

　　① 开关及清除键。

　　按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

　　② 运处符号键。

　　只要介绍鈥�+、-、脳、/鈥溂�的使用方法 。

　　③ 数学键

　　数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示鈥�1 2鈥潯�

　　④ 等号键

　　按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

　　⑤ 小数点键

　　按下此键，就呈现一个小数点

　　还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

　　3. 尝试练习。

　　（1） 计算25脳4

　　操作过程

　　输入25鈫捗椻啋4鈫�=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

　　（2） 计算一份菜单的价钱。

　　① 呈现

　　酒；14元 凉拌豆腐：3元 肉丝：5元 青菜：3元

　　清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元

　　② 让学生用计算器计算。

　　③ 反馈计算结果。

　　4. 探索一些数学规律。

　　（1） 呈现计算题。

　　① 1+2+3+4鈥︹��+98+99+100

　　② 999脳9 9999脳9 99999脳9

　　（2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

　　（3） 反馈计算结果。

　　（4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

　　发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

　　接着，让学生说一说以下几个算式的结果

　　999999脳9

　　9999999脳9

　　99999999脳9

　　通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

　　三、课堂活动

　　课本第36页的鈥溋芬涣封�潯�

　　板书设计：

　　神奇的计算工具

　　计算器的组成

　　屏幕、数字键、功能键、运算符号键等