鈥溈赐颊夜叵碘�澥潜笔Υ蠼滩奈迥昙渡喜岬谌�单元鈥準�学与交通鈥澲械哪谌荨Ｕ飧瞿谌菔切驴伪甑男略瞿谌荩�主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并 根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题，有利于培养学生的代数思想和函数思想，教学重点是认识图表，并从图表中获取信息。

　　在 教学设计的时候，我主要考虑的问题是如何把车速与时间的关系、距离与时间的关系、楼层与时间的关系等零散的图表串连起来，创设合理的情境，并让学生将图表 中的信息描述出来，以提出问题、自主探索、独立思考与合作交流相结合为主要学习方式，引领学生参与对数学图表的认识，体现鈥準�学源于生活而用于生活鈥澋睦砟睢�

　　教学的重点是从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，并从图表中获取信息。本节课的知识学生掌握并不难，为了改变课堂的鈥溡晃室淮疴�潱� 让更多的学生参与学习，因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础， 赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。因此，在 呈现了时间和速度的关系图后，我通过鈥溎隳茉谕贾姓业郊铀俸图跛俚母芯趼穑库�澱飧鑫侍饧て鹧�生兴趣，学生结合生活经验，根据自己的理解描述图表中是怎样体 现加速和减速的。在这个过程中，我再根据学生的描述指导学生理解横、纵坐标表示的意义，图表中折线往上画，说明速度提高；折线往下画，说明速度降低；折线 画成水平，说明速度不变。

　　在这节课能否让学生动笔来画一画图表？教材虽然没有要求，但是如果从培养学生的思维角度入手，我们是否可以让学 生自己来画一画图表呢？所以我设计的课外作业是：请你根据生活中的情境，绘制一幅图表。让学生自己设计图表来规划和跟踪学习和生活，最终实现了人人学有价 值的数学。

　　当然，在教学中还是有以下几点不足之处。

　　1、虽然在呈现了鈥準奔溆胨俣裙叵低尖�澲�后，已经引导学生认识了横轴、纵轴和折线的含义，后面的几幅图表学生也能描述出其所表达的数学信息，但如果让学生再说说每幅图分别表示是哪个量和量之间的关系就更好了。

　　2、部分学生思路清晰，思维活跃；相反，部分学生始终没有回答准确，两极分化较为严重。