宋代教育

　　宋初沿旧制，设国子监为最高学府，一度改名国子学。仁宗时设太学，神宗时开始实行三舍法，北宋末，太学生达3800 人。又设武学、律学、算学、书学、画学、医学等专门学校，国子监为朝廷教育管理机关。地方教育有州县学和书院、私学。由于印刷术普及等原因，宋代教育的发达远远超过前代。在乡村中，如《百家姓》、《千字文》之类的识字课本，有一定程度的普及。不少地区利用农闲举办冬学，教农家子弟识字。福州一地解试，哲宗时每次参加者达3000人，孝宗时增至2万人；南宋时建宁府（今建瓯）每次参加解试者达1万余人，连只有三县的兴化军（今莆田）也达6000人。这些均反映了宋代教育的普及程度。

　　北宋前期的国子监、太学

　　宋沿旧制设国子监，建隆三年（962）六月，崔颂判国子监，才开鈥準季凵�徒讲学鈥潱�是为宋代鈥湽�学鈥澲�始。开宝八年（975）时，鈥溕�徒旧数七十人，元奉诏分习《五经》，内有系籍而不至者鈥潯３�廷也不重视太学的建设，淳化二年（991）末，还是鈥溙�学（指国子监）首善之地，今《五经》博士，并缺其员鈥潯Ｌ浦乒�子监生为三品以上官员子弟，太学生为五品以上官员子弟，四门学生为六、七品官员子弟及庶人之俊异者，而宋代鈥溛薰�子、太学、四门之别鈥潯Ｇ炖�二年（1042）时，鈥湹�为游士寄应之所，殊无国子肄习之法，居常讲筵无一二十人听读者鈥潱�国子监主要成为官员子弟取得国子鈥溄馐遭�澴矢瘢�以参加礼部贡院考试（省试）的机构。次年曾设立四门学，以八品至士庶子弟充学生，但不久即废。四年四月，以国子监房屋鈥溝列。�不足以容学者鈥潱�以鈥溛�庆院鈥澪�太学；五年正月，改以马军都虞候公宇为太学，这是宋朝建立太学之始，取法湖州教授胡瑗的教学法，太学粗具规模，过去的国子监生常称为太学生，此后的太学生亦常称为国子监生。自康定元年（1004）至皇祐三年（1051）以前，鈥湷�廷拨田土二百余顷，房缗六七千入学充用，是时供生员（内舍生）二百人鈥潱换实v三年，改鈥溡园偃宋�限鈥潯４文辏�教育家胡瑗出任国子监直讲，鈥溒渫揭嬷冢�太学至不能容，取旁官舍处之鈥潯５�是，经费却日益困难，鈥満�瑗管勾（太学）已逾三岁，才赡及掌事、谕义、孤寒学徒三二十人而已鈥潯５郊蔚v元年（1056），鈥溡磺型０眨�令（太学生）自供给鈥潱�原因是应归太学的收入都被国子监占作他用。吴中复、赵抃先后要求将经费归还太学使用，太学的经费终于多少有了着落。到熙宁元年（1068）以前，太学生鈥溄�年每人只月钱三百文添厨鈥潱�只能说是补助部分伙食费，鈥溒溆嘧员福�比旧殊寡鈥潯４撕蟛痪茫�即实行鈥溔�舍法鈥潯�

　　三舍法

　　庆历五年设立太学后，曾设鈥溎谏嵘�鈥�200人，嘉祐元年（1056），有人鈥溁蛴�立三舍以养生徒鈥�

　　三舍法规定：太学鈥溕�员分三等，以初入学生员为外舍（生），不限员；外舍升内舍，内舍升上舍，上舍（生）以百员，内舍（生）以二百员为限。生员各治一经鈥潱�鈥溨苯惨允�员为额，每二员共讲一经鈥潯Ｎ跄�五年八月，外舍生定为700人，鈥溔崭�食钱鈥潯Ｋ紊褡谝�求将王安石鈥溗�著经，其以颁行，使学者归一鈥潯Ｎ跄�八年六月，王安石主修，王■、吕惠卿参与修撰的《书义》（《新经书义》）、《诗义》（《新经毛诗义》）、《周礼义》（《新经周礼义》、《周官新义》），合称《三经新义》，颁于学校，作为教科书。元丰二年（1079）十一月，颁《学令》，鈥溙�学置八十斋，斋容三十人，外舍生二千，内舍生三百，上舍生一百鈥潱�共2400人，还订有考试升迁细则，外舍生由各州生员经考试选入。外舍生每月进行一次鈥溗绞遭�潱�每年进行一次鈥湽�试鈥潱�第一、二等者升内舍生；内舍生二年进行一次鈥溕崾遭�潱�得优、平二等的升上舍生，升舍时还要参考每月所记学生的行（鈥準�教不戾规矩鈥潱�、艺（鈥溨尉�程文合格鈥潱�，决定是否升舍。上舍生分为三等，以行、艺俱优为上等，一优一平为中等，二者俱平或一优一否为下等，上等者可直接任命为官，中等者可不参加鈥準∈裕ɡ癫渴裕┾�澏�直接参加殿试，下等者可免鈥溄馐遭�澲苯硬渭逾�準∈遭�潯５�要求很严，上舍上等生鈥溩栽�丰（二年）以来，十余年间，上舍生推恩（特命官）者林自一人而已鈥潱�元祐时废上舍生直接命官及免省试、解试的制度，绍圣时复行元丰制度。

　　宋徽宗时，又增上舍生为200人、内舍生为600人、外舍生为 3000人，学生由州学生升贡，以考试以定入舍等级。自崇宁五年（1106）鈥準强莆�始，罢诸州发解并省试，并以学校逐年贡士鈥潯Ｏ乱豢破鸺创由仙嵘�中选拔，不进行鈥準∈遭�澏�只进行鈥湹钍遭�潱�故有鈥溕仙峥�首鈥潯⒆丛�，而无鈥準≡�鈥潯Ｐ�和三年（1121），又诏恢复鈥準∈遭�潱�复行元丰三舍法。

　　南宋绍兴三年（1133）始设国子监，十三年始建太学，亦行元丰三舍法，定额为上舍生30人、内舍生100人、外舍生570人。以后各舍人数有增减，上等上舍生亦可直接出任官职，直至南宋末年。

　　宋哲宗元符二年（1099），规定州、府学也实行三舍法，有关制度与太学三舍法相同，各州、府学每年向太学鈥溗旯扁�潱�每州贡上舍生一人，内舍生二人，州内舍生免试为太学的外舍生，州上舍生先附太学外舍生学习，经考试中格升为太学内舍生，经三次考试还不能升内舍生，返回州学。徽宗崇宁元年，又规定县学学生经选考升入州、府学；州、府学学生，每三年向太学输送一次，再经考试，上等者为太学上舍生，中等者为下等上舍生，下等者为内舍生，不入等的为外舍生，宣和三年罢州县学三舍法。

　　元丰时创设小学教授，哲宗时创设在京小学，徽宗政和四年（1114）在京小学生达近千人，小学收8至12岁学生入学，亦曾行三舍法。崇宁元年规定州县学亦设小学，收10岁以上学生入学。小学分别隶属于太学、州学、县学，不另设学。

　　州县学

　　北宋前期，州县学很少。真宗于咸平四年（1001），对诸路州县有学校的赐鈥溇啪�鈥潯＞暗氯�年（1006）任命平归一为真定府（今河北正定）助教，鈥溔粤畛Ｇ薪彩阝�潱挥众�令各州县在孔庙起讲堂讲学。大中祥符二年（1009）一月，广州鈥溇托�圣庙创立学舍，及于斋厅讲说鈥潱�可说是早期州县学的基本形式。二月，应天府民曹诚自建房舍，鈥溤敢匝�舍入官鈥潱�赐名应天府书院，史称鈥溨菘ぶ醚�始此鈥潯Ｈ首阝�溍鞯馈⒕暗v间累诏州、郡立学鈥潯１υ�元年（1038），鈥溄�制惟藩镇立学鈥潱�鈥準贝罂な加醒В�而小郡犹未置也鈥潱�三月，所设颍州州学，是首座小郡州学。鈥溓炖�新政鈥澢埃�已建州、府学五六十所。庆历四年（1144），鈥溭�令诸路州、府、军、监，除旧有学外，余并令立学，如学者二百人以上，许更置县学鈥潯Ｎ跄�四年（1071），又诏各州县普遍设学校，但主要仍是府、州学。元符二年（1099），鈥溨钪荩ㄑВ┦鸾淌谡撸�依太学三舍法考选生徒升补鈥潯３缒�元年（1102）时，州学还不能每州都建，鈥溈ば』蛴�举人少，则令三、二州学者聚学于一州，置州学并差教授鈥潯Ｏ匮г诒彼文┠暧辛撕艽蟮姆⒄梗�崇宁三年规定县学学生名额，大县50人，中县40人，小县30人。北宋末是州县学最盛时期，各路曾设提举学事司，管辖一路学政。州县学不仅有学舍供学生食宿，还有学田及出租鈥湻坷肉�澋氖杖胱魑�学校经费。大观三年（1109），北宋24路共有学生167622人，校舍 95298楹；经费年收入钱305872贯，支出267878贯；粮食年收入640291斛，支出337944斛；校产中有鈥溠�田鈥�115990顷，鈥湻坷肉��155454楹。在校学生之多，校舍之广，经费之大且如此充裕，不仅是空前的，在宋代也是绝后的。南宋初，州县学大多因战乱而停办，绍兴和议后渐次重建，但总体上始终未能达到北宋末年的规模。

　　书院、私学

　　北宋初期，鈥準鞘蔽从兄菹刂�学，先有乡党之学鈥潯Ｏ绲持�学包括私学和鈥準樵衡�潯Ｋ窖О�括启蒙教育和学习经义等，书院通常是学习经义。宋代私人办学得到很大发展，一些学者、儒生纷纷设立鈥溇�舍鈥潯⑩�準樵衡�潱�教授生徒。宋初设私学，著名的如孙奭讲经鈥溍湃耸�百鈥潱�刘颜鈥溇酉缋锝淌谑�十百人鈥潱�石介鈥溡浴兑住方淌谟诩意�潱�李觏鈥溡越淌谧宰恃д叱Ｊ�十百人鈥潱�种放鈥溇弁浇惭р�潱�田诰鈥溇垩�徒数百人鈥澋取Ｋ纬踔�名的四大书院，即白鹿洞（今江西庐山）、岳麓（今湖南善化岳麓山）、应天（今河南商丘）、嵩阳（今河南登封）或石鼓（今湖南衡阳石鼓山）书院。白鹿洞书院，原是南唐白鹿洞书馆，入宋后白鹿洞主明起继续进行讲学，北宋时一直属私学性质。太平兴国五年（980），明起受到宋太宗奖励。书院后逐渐衰落，皇祐五年（1053）孙琛重建后，称为白鹿洞书堂，到熙宁五年（1072）时已再次荒废。岳麓书院，开宝九年（976）潭州知州朱洞创建，大中祥符八年（1015）赐名岳麓书院。应天府书院旧址原是五代末宋初私学讲学者戚同文的旧宅，大中祥符二年时由曹诚重建兴学，赐名应天府书院。天圣五年（1027）范仲淹曾受知府晏殊之邀在此讲学，史称鈥溩晕宕�以来，天下学废，兴自（晏）殊始鈥潯１彼喂俑�兴办州府学后，景祐二年（1035）将应天府书院作为应天府府学。嵩阳书院，最初赐名于至道二年（996），后废；景祐三年，河南府新建太室书院，赐名嵩阳书院。至道三年，衡阳（今属湖南）人李士正讲学于石鼓书院，书院名声大振。此外，茅山（今江苏南京茅山）书院，亦颇有名。这些书院大多得到朝廷的资助与奖励，如赐额、赐书、赐学田等，也有私人捐赠学田和房屋。书院规模较小，学生数十至数百人。北宋中期以后，书院逐渐衰落。南宋时，州县学衰落，而新儒学鈥溗窝р�澋睦硌�派受佛教寺院宣传教义的影响，书院成为理学派宣扬理学的场所，书院大兴。其中最著名的是朱熹于淳熙六年（1179）兴复白鹿洞书院，次年竣工，并聘主讲，亲订规约，即著名的《白鹿洞规》，还常亲去授课，质疑问难。乾道元年（1165），潭州知州刘珙修复岳麓书院，理学家张栻主持教务，成为理学湖湘学派的基地。绍熙五年（1194），朱熹扩建岳麓书院，学生达千余人。朱熹以白鹿洞书院作为研讨、传布理学的中心。其建置、规约，乃至讲授、辩难等方式，无不受禅宗寺院的影响。各派理学家的书院相继而起，如理学心学派陆九渊的象山书院、理学婺学派吕祖谦的丽泽书院，等等。南宋先后兴建的书院总数达300所以上，书院大多得到官方的支持。书院与州县官学，成为南宋地方的主要教育机构，书院大多又是理学的传布中心，理学因而益盛。

　　宋代州县学、书院虽盛，但进入州县学、书院学习的人毕竟是少数，大多数人仍主要从家馆或塾师设馆等私学中学习。而应聘为家馆、学馆教师及自设学馆授徒，是宋代贫穷士人取得生活经费及复习应举的重要途径，也是被贬或居丧守制官员经常进行的活动。北宋王安石居丧在江宁时讲学，南宋汪应辰被秦桧逐出后鈥溇映Ｉ街�永年院鈥潱�鈥溡嬉孕奚斫惭�为事鈥潱�只是事例之一二。南宋陈亮在宋孝宗初年鈥溚诵抻诩遥�学者多归之鈥潱�主要为传布其学说；而淳熙十二年（1185），鈥溄衲瓴幻饩鄱�三十小秀才，以教书为行户鈥潱�则是普通士人自设私学以取得生活经费来源的事例，而且是以启蒙教育为主。宋代的启蒙教育，除了年龄稍大的开始学习经书外，初学识字后，大都学习《千字文》、《百家姓》之类，南宋朱熹弟子陈淳为其子编写三字一句的《启蒙初诵》，实是后来广为普及的《三字经》之先声。《三字经》托名南宋王应麟编，或称区适编，为初识文字之书。而吕本中编《童蒙训》，是鈥溒浼役友悼沃�本鈥潱恢祆浔唷缎⊙А罚�意在鈥準苤�童蒙，资其讲习鈥潱�都是稍识文字之后的启蒙之书。南宋学者相继编撰识字、启蒙教材，促进了宋代初等教育的发展。