2016人教版语文一上：《ɑ o e》教学设计

　　第一课时

　　教学目标:

　　1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。

　　2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。

　　教学准备：

　　字母卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，儿歌激趣

　　引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

　　出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。

　　二、看图说话，学习单韵母ɑ

　　1. 读准音。

　　(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

　　在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

　　(2)示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。

　　(3)学生观察、模仿，体会发音要领。

　　(4)提问：你有什么好办法读准ɑ ?

　　可以利用插图，借助鈥湴♀�澏磷绩� 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。

　　2. 识记形。

　　(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。

　　(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。

　　从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。

　　三、结合情境图，学习单韵母o 和e

　　1. 读准音。

　　(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。

　　(2)示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

　　(3)板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ?

　　2. 识记形。

　　(1)学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。