2016人教版语文一上：《语文园地二》教学设计

　　我的发现

　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

　　过程建议

　　1．出示鈥湺喋ぉぢ扩ぉげ�──炎鈥澋热�组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

　　2．让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林鈥︹�Γ�

　　3．引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4．你还知道哪些这样的字？

　　日积月累

　　这次活动安排了鈥湺炼寥先镶�濃�湺炼良羌氢�濃�湺炼帘潮斥�澣�项内容。其中鈥湺炼寥先镶�� 中学习的九个汉字都是用鈥溂跻患踱�澋陌旆ㄔ谝丫�学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 鈥湺炼良羌氢�澲卦诨�累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 鈥湺炼帘潮斥�� 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

　　过程建议

　　1．借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用鈥溂跻患踱�澋陌旆ǎ�在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

　　2．记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

　　3．组内互查读音；给生字组词；

　　1．自由读词，说说这六个四字成语的出处。