长方形、正方形面积的计算
(三年级下册 | 四年级上册)
长方形、正方形面积的计算 教案
小学数学人教版第六册 长方形、正方形面积的计算 教案
我觉得这节课质朴文华,耐人寻味,具体体现在以下几个方面。一、知识目标和技能目标的和谐统一。这节课的教学目标是让学生去经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程,理解并掌握长方形和正方形面积计...
几次听侯老师的课都有种轻松愉快的感受,同学们是这样,老师也是这样。可以看出教师轻松驾驭课堂的能力之高。相信做她的学生一定很幸福。一、导课有趣能引发学生思考。比较两个图形的大小,不仅回忆了旧知...
《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。本节课开始老师通过复习旧知识...
本节教材是在学生知道面积含义、初步认识面积单位和会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的,围绕“创新教学”这一主题,为发散学生思维,培养学生创新精神,我为我这40分钟的教学...
“长方形和正方形的面积”在一期课改的教材中,是安排在四年级第二学期学习的,而我们的二期课改新教材,提前到了三年级第一学期就学习了。二期课改充分关注学生的学习过程,要让...
《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标,在教学中...
本节课是让学生经历长方形面积的探究过程,理解长方形、正方形的面积计算方法,会正确运用。我从老师家引入长方形、正方形的面积学习,让学生估一估,然后小组探究找出长方形的面积公式。然后,计算...
在研究这一内容时,让学生探究并掌握长方形、正方形面积的计算公式,会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积;在长方形面积公式的推导中,培养学生的观察能力和初步的归纳概...
今天上完了《长方形、正方形面积的计算》一课,感觉到学生对长方形、正方形的面积计算的掌握程度还可以,但从中也暴露了问题。一、让学生体验知识的“再创造”过程。本节课围绕引导学生探究发现...
《长方形、正方形面积的计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标,在教学...
教学内容:人教版三年级下册第五单元《长方形、正方形面积的计算》。教材分析:本课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的,这部...
《长方形、正方形面积的计算》是小学数学三年级下册第六单元的第三课时,这部分内容的教与学,是在学生已经认识了面积和面积单位,并且辨析了面积单位与相应的长度单位之间的区别的基础上进...
教学目标:1、 经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程,并总结出长方形和正方面积计算公式。2、 掌握长方形、正方形面积计算公式,能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。...
教学内容:课本第77-78页内容及练习十九相对应练习。学情分析:本课时是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。教学时,首先让学生估计长方形的面积,预测学...
教学内容:课本第77-78页内容及练习十九相对应练习。学情分析:本课时是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。教学时,首先让学生估计长方形的面积,预测学...
教学目标:1、使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活...
尊敬的各位领导、老师,大家上午好!刚才,我们聆听了刘老师执教的《长方形、正方形面积的计算》一课,本节课结构严谨、层次清楚、过渡自然、重点突出,体现了教学结构合理化、教学过...
教学内容:长方形、正方形面积的计算教材第77~78页例2及相关练习教学目标:1.引导学生自主探究,发现长方形、正方形面积的计算方法,使学生通过自主探究掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的...
一、教材分析:《长方形,正方形面积的计算》是人教版三年级下册第 77、78页的内容。本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识,通过学...
一、说教材1、教材分析:《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第97—98页长方形、正方形面积计算公式的推导和例 1。在此之前,学生掌握了面积的含义和面积单...
教学内容教科书第123~124页长方形面积的计算及“做一做”中的题目和练习二十八的第1~5题。教学目的使学生初步理解长方形面积的计算方法,会运用公式正确地计算长方形...
教学目标包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面;教师根据学科及教材内容特点制定。1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程,并总结出长方形和正方形面积计...-