《诗人》 教案
小学语文鄂教版第七册 《诗人》 教案
诗人的来源诗人一词,战国时就有了,何以为证,《楚辞.九辩》注释说:“窃慕诗人之遗风兮,愿托志乎素餐。”《正字通》注释说:“屈原作离骚,言遭忧也,今谓诗人为骚...
诗歌由来在我们这个诗的国度,几千年来,诗歌一直是文学史的主流。诗是怎么样产生的呢?原来在文学还没形成之前,我们的祖先为把生产斗争中的经验传授给别人或下一代,以便记忆、传播...
诗人的来源诗人一词,战国时就有了,何以为证,《楚辞.九辩》注释说:“窃慕诗人之遗风兮,愿托志乎素餐。”《正字通》注释说:“屈原作离骚,言遭忧也,今谓诗人为骚人。”这便...
诗歌的由来在我们这个诗的国度,几千年来,诗歌一直是文学史的主流。诗是怎么样产生的呢?原来在文学还没形成之前,我们的祖先为把生产斗争中的经验传授给别人或下一代,以便记忆、传播,就将其编成了顺口...
《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让•彼浩勒在...
《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让•彼浩勒在老人...
这是一篇精读课文,讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助来人行乞的事,说明了恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果...
知识链接:本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人,作者用诗一般的语言,让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。学习目标:1、 学习掌握12个字,认识9个字。2、 学习用普通话正确...
刚读《诗人》还以为这是一诗歌,因为它的语言像诗,细细读了几遍后发现它是一篇说明文。全文总分结构,线条清晰,分别讲了诗人是画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家,最后告诉我...
教学目的:知识与能力:1.学会12个字,认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。2.能够有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:情境创设,细细品读体...
教学目标:知识与技能:1.掌握12个字,认识9个字。2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。过程与方法:引导学生边读边想象,读、说结合,让学生在读中感悟,并把自...
范成大(1126~1193),南宋诗人。字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏苏州)人。范成大从小就失去了父母,读书非常勤奋。1154年考中进士,任徽州司户参军,在任时减轻赋税,兴修水利,颇有政绩。1170年,...
杜牧(803—853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士,因为秉性刚直,被人排挤,在江西、宣歙、淮南诸使幕作了十年幕僚,“促束于簿书宴游间”,生...
袁枚(公元1716年—1798年),字子才,号简斋,钱塘(今杭州市)人。清代诗人。清乾隆四年中进士,入翰林,做过江宁等地知县。后辞官,定居南京,在小仓山构筑园林,过着论文...
孟浩然(689—740),唐代著名诗人,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友。他一生没有做过官,大部分时间都是在漫游和隐居中度过的。在青年时期,他“漫游五湖、三湘”,饱...-