教学目的：

　　知识与能力：

　　1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解鈥溋嫜览�齿、呈现、真谛鈥澋囊馑肌�

　　2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。

　　情感态度与价值观：

　　能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

　　教学重点：

　　精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。

　　（本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。）

　　教学难点：

　　品读体味诗句。

　　教具安排：

　　生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是鈥斺�斒�人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。

　　二、初读：

　　1.自读课文。

　　2.检查生字。

　　3.通读课文，正音。

　　4.回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）

　　师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？

　　三、精读

　　1.学习第1自然段：

　　（1）师：出示诗句：

　　鈥溡怀乇搪蹋�映衬着白里透红的荷花。鈥�

　　鈥溛道兜奶炷唬�点缀着朵朵银花，片片白絮。鈥�

　　（2）请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么

　　（3）指名生谈感受。

　　（4）指导朗读：读出画面的色彩美。

　　（5）师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（用文字）板书：用文字

　　2.学习第二自然段：出示诗句

　　鈥溁├不├驳挠晟�，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。鈥�

　　鈥湽�鸡的歌真了不起，喔喔喔鈥斺�敯押谝雇献撸�喔喔喔鈥斺�敯烟�阳吊起！鈥�

　　（1）自由朗读

　　（2）说说你们听到了什么，看到了什么？

　　（3）指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。

　　（4）指名读、齐读。

　　师过渡：多动听的声音呀！诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗？诗人神奇的地方还有很多很多呢！下节课我们继续学习！

　　四、学习生字。

　　学习鈥溁妗⒊拟�澋壬吓�6个字。

　　让学生多识记字形：鈥湷拟�澥且伦峙裕�多一小撇；鈥溞薄⒆礅�澚┳肿⒁庾笥冶叩募浼芙峁梗�都属于左紧右松型的，鈥溦茆�澴⒁馍洗笙滦。�而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开；鈥湷葩�潱�注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。