《咏柳》教学反思
《咏柳》一诗,世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条,向人们展示了一个多姿多彩的春天,继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说:“读书千遍,其义自见。&rdquo...
日期:2016-03-22
夜深人静,当忙完一天的教学工作,静下心来,写这篇教学反思的时候,心中涌动的是浓浓的感谢和感动。中年级的古诗教学很难定位,仅仅将古诗作为识字的载体,教学时满足于一遍一遍地读,缺失了发展学...
日期:2016-03-15
一、导课1、孩子们,你们眼中的柳树是什么样的?请展示出来吧。2、孩子向老师展示自己的作品。师:哇!真漂亮,老师像是来到了柳树林。3、指名展示,并用自己的语言描述、赞美自己作...
日期:2016-01-26
语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的图片,激发学生...
日期:2016-01-26
脑中深深地记住了鲁迅先生曾说的一句话:“孩子们是可以敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”千万不能低估孩...
日期:2015-02-10
县教研室教研员到我校听新教师的课,我上的是三(下)古诗《咏柳》。第一次面对教研员上课,心里多少有些忐忑。下课了,教研员从语文课程标准,对学段特点的把握以及古诗教学方法分析本堂课的优缺点,给我这个...
日期:2015-02-10
学生比较好理解这首古诗的诗意,能体会诗人热爱春天的感情,感悟到大自然的美好,但是在“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句时候,大多不能理解是诗人用自问自答的形式...
日期:2015-02-10
《咏柳》《春日》教学反思1 两首诗一个主题,与其说是在教学两首古诗,不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中,从而感悟春的勃勃生机,春的万紫千红。教的时候既要注意区别,又...
日期:2015-02-10
诗,以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的...
日期:2015-02-10
《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作,写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引...
日期:2015-02-10
语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前,通过让学生收集有关柳树的图片,激...
日期:2015-02-10
这次上课上得不怎么好,我觉得我课前准备得不太充分,课标研读的不是很仔细,只注重字面意思,没有深层理解。一般来说,小学三年级的学生对于古诗的要求是会写其中的生字,可以有感情的朗读...
日期:2015-02-05
古诗的特点是“言约而意丰、语近而旨远”,对古诗的教学,只有达到了情、理、形的和谐统一,学生才是真正受益。《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天...
日期:2015-02-05
内容摘要:在具体的教学中,我们要根据三年级学生的学情,把握古诗教学的度。这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。大家是否注意到了,在&ldqu...
日期:2015-02-05
《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作,写的是初春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引...
日期:2015-02-05