《鼎湖山听泉》教学设计
一、教学目标1．知识与技能（1）指认文中的比喻、拟人句，体会其表达作用；（2）体会散文语言的优美，学习以空间转换为顺序组合材料的写法；2．过程与方法（1）诵读。本文是本单元的...
日期：2012-10-16
设计意图：本文是一篇优美的游记散文，教学本文按照散文的阅读方法：找要素，理顺序，抓线索，品情感，析哲理教学目标：1、 学会散文的阅读要领和解题思路2、 通过吟哦讽诵来品味精...
日期：2012-10-16
[教学目标]：1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。[教学重难点]：重点：引导学...
日期：2012-10-16
学习目标：1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习重点：1．了解一般写景散文的写作思...
日期：2012-10-16
学习目标1、能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。2、整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。3、学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度...
日期：2012-10-16
[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱...
日期：2011-11-11
教材分析：本文是一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。学习本课，一要让掌...
日期：2011-10-25
第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。教学过程：...
日期：2011-10-10
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。能联系上下文理解词语。3、能按游览顺序给课文分段，说说段落大意。4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想...
日期：2011-09-23
教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像……一样&hell...
日期：2011-09-13
一．教学目标1．能有感情地朗读课文。2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二．教学重点难点1．通过对语言文字的品评...
日期：2011-09-13
第一课时1、 开门见山，板书课题。强调鼎字的写法、含义2、 检查预习情况：（1）、课文预习了吗？知道鼎湖山在哪里吗？你怎么知道那里的？（激励：这就叫勤学好问！学问，学问，就是自己学，主...
日期：2011-09-13
教材分析：《鼎湖山听泉》是国标苏教版六年制五年级的一篇精读课文。文章的作者是谢大光。这是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和...
日期：2011-07-18
教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。3、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。教学过程：一、谈话...
日期：2010-01-06
教学过程：课前谈话：师：板书大写的“听”字（聴）。猜猜这是什么字？师：它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有很多讲究的，大家看看这个字，这...
日期：2010-01-06
