《轴对称图形》教学反思
①联系生活实际，感受美教师在教学中注意找准学生的学习起点，让学生的原有经验、原有知识，在教师的引导下通过操作实践、自主探索、合作交流等过程，建立起新旧知识间的桥梁，让学生的思维上升到更高...
日期：2016-09-10
这样的环节能激发新的认知冲突：不能对折的图形怎么找对称轴？学生讨论探究，发现找“中间”作为铺垫，才可找出对称轴，动手试一试。（找对称轴的又一方法------测量）本课老师安排了...
日期：2016-09-10
这是一节整理与复习课，主要是对长方形、正方形的周长和面积的计算方法进行回顾梳理，以提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳及灵活运用的能力。安排了一系列与长方形、正方形相关的...
日期：2016-09-10
一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和...
日期：2016-09-10
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、...
日期：2016-09-10
《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。因此，在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感受...
日期：2016-09-10
教学反思：本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图...
日期：2015-09-10
