教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。

　　教学重点难点：

　　1、认识、会写生字。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　教师：生字卡片。

　　学生：预习课文，自制生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、　　　　　 谜语激趣，谈话引入。

　　1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

　　2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

　　3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

　　4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。

　　二、　　　　　 初步感知，认读生字。

　　1、教师范读，生轻声跟读。

　　2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

　　3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）

　　5、检查生字学习。

　　A、 将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。

　　B、 让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。

　　C、 开火车读生字。

　　D、 齐读。

　　三、　　　　　 再读课文，理解内容。

　　1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

　　2、生自读。

　　3、交流：风到过“树叶、林木、河水”

　　但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）

　　但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

　　但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

　　4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？

　　5、交流

　　6、指导生读。

　　四、　　　　　 课堂小结。

　　风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

　　第二课时

　　一、　　　　　 巩固生字，导入新课。