浅谈幼儿美术教学的艺术(2)

　　三）评价幼儿的作品

　　教学活动结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品作为展览，让孩子们互相审视、交流，教师在欣赏每一幅作品时不要给作品打分、不给作品下结论，更不能简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。这样画好、画坏,幼儿没有心理负担,创作欲会更强, 孩子们经过审视,相互交流,相互观摩学习,他们心里明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁画的新鲜有趣,自己有哪些不足,通过大家评价,孩子们的自信心会逐步提高,他们的创作性会更强,但教师应记下每个幼儿的不足, 更要反思教学活动的过程，善于发现不同个性的幼儿不同特点，如哪些孩子心灵手巧细致，老师可以让他在线条画上获得成功；让想象力丰富的幼儿在课堂中提供展示作品的机会，使他们的奇思妙想得到同伴的认可；让色彩敏感的幼儿在涂色和色彩搭配上作为幼儿的表率等，总之教师要创设条件让每个幼儿在原由的基础上获得成功，使全班幼儿都欢绘画。

　　二、提高幼儿绘画的兴趣，

　　幼儿的绘画兴趣不是与身惧来的，而是依靠教师长年累月的培养，在绘画教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而是通过一系列的方法、手段来增强幼儿对绘画的兴趣。在教学中怎样提高幼儿的绘画兴趣呢！

　　一）培养幼儿绘画的兴趣

　　对刚入园幼儿来讲，涂涂抹抹是每个幼儿都喜欢和经历过的事，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上、纸上进行涂鸦。由于幼儿肌肉发育不全，握笔比较困难、画出来的物体形态达不到他预想的效果，因此有些幼儿就会对绘画产生了胆怯、自卑的心理，教师要针对幼儿不同特点给予表扬与鼓励来激励幼儿。例如，有些幼儿动作特别慢，在绘画中为自己画不快而急得直哭，教师就要给予帮助。又如，有些幼儿在绘画中不肯动笔我们则要鼓励他们拿起笔来或手把手地教他们画，经过多次的反复练习与表扬，使幼儿逐步对绘画就会产生喜爱和兴趣。

　　二）　　　 保持幼儿对绘画兴趣的持久性　　

　　在美术活动中，要想保持幼儿对绘画兴趣持久性，教师就要创设浅显易懂的提问、设问使幼儿思考，打开他们的思维，提高绘画的技能技巧，帮助幼儿获得成功。例如：有一次在画《美丽的夏天》时，我在巡视指导时，发现有个幼儿画了一个绿色太阳就问：“你为什么画一个绿色的太阳呢！”当幼儿说出：“因为夏天太热，画个绿色的太阳不就很凉快了吗！”这时，教师要善于抓住课堂的契机，及时表扬该幼儿独特的想象力，通过表扬与鼓励既肯定该幼儿的创意又打开其他幼儿固有的思维模式，然后继续提问：“比比看，谁能画出与他不一样的太阳？”大家可想而知，当展示作品时，每个孩子将呈现给你的会是怎样五彩斑斓的作品呢！托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”