小数连乘、乘加、乘减教学设计
小数连乘、乘加、乘减教学设计一
教学用具:投影片若干张。
教学过程:
一、激发:
1、口算。
1.02脳0.2 0.45脳0.6 0.8脳0.125 0.759脳0
0.25脳0.4 0.067脳0.1 0.1脳0.08 0.85脳0.4
2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。
12脳5脳60 30脳7+85 250脳4-200
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序;
⑵ 得出:
① 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算;
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法,再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法,小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试:
1、出示例6:学校图书室的面积是85平方米,用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?
2、全班读题,找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书:0.9脳0.9脳100=81(平方米) (100块不够)
4、那110块够吗?(可以怎样算?)
(1)0.9脳0.9脳110 (2) 0.81脳10+110
=0.81脳110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?
5、你认为在做连乘试题时应注意什么?
7、尝试后练习:P.11页的鈥溩鲆蛔鲡潯
⑴ 生先说每题的运算顺序。
⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生,集体订正。
⑷ 做乘加题注意什么?
三、运用:
1、P.14页7题
⑴ 出示: 50.4脳1.95-1.8 3.76脳0.25+25.8
=50.4脳0.1 =0.094+25.8
=5.04 =25.894
⑵ 怎样判断它对不对?
① 先看它的运算顺序是否正确;
② 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
⑷ 集体订正。
2、看谁算得快。(分组比赛)
19.4脳6.1脳2.3 3.25脳4.76-7.8 18.1脳0.92+3.93
3、P.14页9题
四、体验:
今天都学了什么?
五、作业:
P.13页5题
P.14页6、8题
教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和鈥溩鲆蛔鲡潱废岸1~4题。)
教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,能正确地进行计算,培养学生的迁移类推能力。
教学重点:小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点:正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
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